Maelekezo Tofauti ya ESL | Mikakati ya Darasa la Uwezo Mchanganyiko

Ingia darasani lolote la Kiingereza la Kiingereza kote ulimwenguni, na utapata wanafunzi wanaofanya kazi katika viwango tofauti vya ustadi wa Kiingereza. Mwanafunzi mmoja anasoma vitabu vya sura kwa ufasaha huku mwanafunzi aliye karibu naye akipambana na maneno ya kawaida ya kuona. Mwanafunzi wa tatu huzungumza Kiingereza kwa ujasiri lakini huganda wakati anapochukua penseli kuandika. Huu ndio ukweli ambao walimu hukabiliana nao kila siku, na ndiyo sababu mafundisho tofauti yamekuwa mojawapo ya ujuzi muhimu zaidi katika zana za mwalimu yeyote wa lugha.

Ufundishaji tofauti si njia moja ya kufundishia. Ni mawazo na mkusanyiko wa mikakati inayowaruhusu walimu kukutana na wanafunzi mahali walipo, badala ya kumlazimisha kila mwanafunzi kupitia nyenzo sawa kwa kasi sawa. Kwa walimu wa ESL wanaofanya kazi na vikundi vya uwezo mchanganyiko, kufahamu utofautishaji ni tofauti kati ya darasa linaloimba kwa ushiriki na moja ambapo nusu ya wanafunzi wamechoka na nusu nyingine wamepotea.

Maana ya Maelekezo Tofauti

Carol Ann Tomlinson, mmoja wa watafiti wanaoongoza kuhusu utofautishaji, anauelezea kama mwitikio wa mwalimu kwa mahitaji ya mwanafunzi. Badala ya kupanga somo moja na kutumaini linafaa kwa kila mtu, mwalimu hubuni njia nyingi kupitia malengo sawa ya kujifunza. Kulingana na Kituo cha IRIS cha Chuo Kikuu cha Vanderbilt, utofautishaji mzuri kwa wanafunzi wa lugha ya Kiingereza unahusisha kurekebisha maudhui, mchakato, bidhaa, na mazingira ya kujifunza kulingana na kiwango cha utayari wa kila mwanafunzi, mambo anayopenda, na wasifu wa kujifunza.

Neno muhimu hapo ni kuchukua hatua. Utofautishaji si kuhusu kujitahidi kumsaidia mwanafunzi anayejitahidi baada ya somo kuharibika. Ni kuhusu kujenga unyumbulifu katika mipango yako ya somo tangu mwanzo. Unapoandika somo kuhusu vitenzi vya wakati uliopita, tayari unajua kwamba baadhi ya wanafunzi wanahitaji usaidizi wa picha na fremu za sentensi, huku wengine wakiwa tayari kuandika aya kamili kwa kutumia maumbo yasiyo ya kawaida ya wakati uliopita. Unapanga makundi yote mawili kabla ya kukanyaga darasani.

Maeneo Manne Unayoweza Kutofautisha

Kuelewa unachoweza kubadilisha hurahisisha kupanga. Kuna maeneo manne makuu ambapo walimu wa ESL wanaweza kurekebisha mafundisho yao ili kukidhi mahitaji tofauti ya wanafunzi.

Maudhui: Wanafunzi Wanachojifunza

Utofautishaji wa maudhui unamaanisha kuwapa wanafunzi ufikiaji wa mada moja katika viwango tofauti vya ugumu. Fikiria unafundisha kitengo kuhusu hali ya hewa. Wanafunzi wako wa kiwango cha kuanzia hufanya kazi na maandishi yaliyorahisishwa ambayo hutumia msamiati wa msingi wa hali ya hewa na sentensi fupi. Wanafunzi wako wa kiwango cha kati husoma kifungu cha kiwango cha daraja kuhusu mifumo ya hali ya hewa. Wanafunzi wako wa hali ya juu huchambua makala ya habari kuhusu mabadiliko ya hali ya hewa. Makundi yote matatu hujifunza kuhusu hali ya hewa, lakini ugumu wa lugha unalingana na uwezo wao wa sasa.

Wasomaji waliosawazishwa ni mojawapo ya zana rahisi zaidi za kutofautisha maudhui. Wachapishaji kama Oxford, Cambridge, na National Geographic hutoa wasomaji katika ngazi nyingi wanaoshughulikia mada zinazofanana. Ikiwa shule yako haina wasomaji waliosawazishwa katika bajeti, unaweza kuunda matoleo rahisi ya maandishi mwenyewe kwa kutumia zana kama vile vikokotoo vya fomula vya usomaji ili kuhakikisha kwamba maandishi yako yaliyorekebishwa yanalingana na viwango vya usomaji vya wanafunzi wako.

Mchakato: Jinsi Wanafunzi Wanavyojifunza

Utofautishaji wa michakato unamaanisha kubadilisha shughuli ambazo wanafunzi hutumia ili kuelewa nyenzo mpya. Baadhi ya wanafunzi wanahitaji shughuli za vitendo zenye mbinu za kimwili. Wengine hustawi na vipangilio vya kuona kama vile ramani za mawazo au michoro ya Venn. Wengine hujifunza vyema kupitia majadiliano na usindikaji wa maneno. Katika darasa tofauti la ESL, unaweza kuwapa wanafunzi ubao wa kuchagua ambapo wanachagua jinsi wanavyotaka kufanya mazoezi ya msamiati mpya - kupitia mchezo wa kulinganisha, shughuli ya kuchora, mazungumzo na mwenza, au zoezi la maandishi.

Bidhaa: Jinsi Wanafunzi Wanavyoonyesha Wanachojua

Utofautishaji wa bidhaa unamaanisha kuwaruhusu wanafunzi kuonyesha ujifunzaji wao kwa njia tofauti. Mwanafunzi anayepata shida kuandika anaweza kutengeneza bango au kurekodi jibu la sauti badala ya kuandika insha. Mwanafunzi mwenye ujuzi mkubwa wa kisanii anaweza kuchora kipande cha katuni kinachoonyesha uelewa wa hadithi. Tathmini bado inapima lengo lile lile la kujifunza, lakini muundo hubadilika ili kuendana na uwezo wa mwanafunzi. Chama cha Kimataifa cha TESOL inapendekeza kutoa angalau chaguzi mbili za bidhaa inapowezekana ili kuwapa wanafunzi wa lugha ya Kiingereza nafasi nzuri ya kuonyesha kile walichojifunza, badala ya kujaribu uwezo wao wa kuandika Kiingereza pekee.

Mazingira ya Kujifunza: Wapi na Jinsi Wanafunzi Wanavyofanya Kazi

Mpangilio wa kimwili na kihisia wa darasa lako ni muhimu zaidi kuliko walimu wengi wanavyotambua. Baadhi ya wanafunzi wanahitaji utulivu kabisa ili kuzingatia kazi za kusoma. Wengine wanahitaji nguvu ya kikundi ili kuendelea kuwa na motisha. Mipangilio rahisi ya viti, pembe tulivu, vituo vya ushirikiano, na hata kuwaruhusu wanafunzi kufanya kazi wakiwa wamesimama au sakafuni kunaweza kuleta tofauti inayoweza kupimika katika ushiriki na matokeo. Utafiti kutoka Baraza la Uingereza inaonyesha mara kwa mara kwamba marekebisho ya mazingira ya kujifunzia ni miongoni mwa mikakati rahisi na yenye gharama nafuu zaidi ya utofautishaji inayopatikana.

Mikakati Mitano ya Vitendo kwa Madarasa ya ESL ya Uwezo Mchanganyiko

Nadharia inasaidia, lakini walimu wa ESL wanahitaji mikakati wanayoweza kutumia Jumatatu asubuhi. Hapa kuna mbinu tano zinazofanya kazi katika madarasa halisi yenye vikundi halisi vya uwezo mchanganyiko.

1. Kazi za Ngazi

Kazi zenye viwango ni msingi wa mafundisho tofauti. Unaunda matoleo mawili au matatu ya kazi moja katika viwango tofauti vya ugumu. Matoleo yote yanalenga lengo moja la kujifunza, lakini yanahitaji viwango tofauti vya ugumu wa lugha na juhudi za utambuzi.

Kwa mfano, baada ya kusoma hadithi kuhusu likizo ya familia, wanafunzi wako wa Daraja la 1 wanaweza kujibu maswali matano ya ufahamu yenye majibu mengi kwa usaidizi wa picha. Wanafunzi wako wa Daraja la 2 hujibu maswali yaleyale kwa majibu mafupi yaliyoandikwa. Wanafunzi wako wa Daraja la 3 huandika ingizo la shajara kutoka kwa mtazamo wa mmoja wa wahusika katika hadithi. Kila mtu hushughulikia maandishi yaleyale na malengo yaleyale ya ufahamu, lakini matokeo yanalingana na uwezo wa sasa wa kila kundi.

Kosa kubwa ambalo walimu hufanya kwa kazi za ngazi ni kufanya ngazi ziwe wazi. Hakuna mtu anayetaka kuwa mwanafunzi ambaye hupata karatasi ya kazi "rahisi" kila wakati. Tumia karatasi zenye rangi badala ya lebo, au waache wanafunzi wajichagulie kiwango chao cha changamoto. Walimu wengi hugundua kuwa wanafunzi mara nyingi huchagua kwa usahihi wanapopewa uhuru wa kuchagua ngazi yao wenyewe.

2. Kundi Linalonyumbulika

Kuweka vikundi kwa njia inayobadilika kunamaanisha kwamba muundo wa vikundi vya wanafunzi hubadilika kulingana na kazi. Siku moja, unaweza kuwaweka wanafunzi katika vikundi kulingana na kiwango cha ustadi ili uweze kutoa maelekezo yanayolengwa kwa kila kikundi. Siku inayofuata, unachanganya viwango vya ustadi ili wanafunzi wenye nguvu waweze kuiga lugha kwa wale dhaifu. Wakati mwingine vikundi huunda kulingana na mambo yanayowavutia watu badala ya viwango vya uwezo - wanafunzi wanaopenda soka hufanya kazi pamoja kwenye mradi wenye mada ya michezo bila kujali kiwango chao cha Kiingereza.

Neno kunyumbulika ni muhimu sana. Ikiwa wanafunzi wale wale huishia katika kundi moja kila wakati, umeunda nyimbo, si vikundi vinavyonyumbulika. Nyimbo hupunguza ukuaji na kuharibu kujithamini kwa mwanafunzi. Kubadilisha muundo wa vikundi mara kwa mara huzuia tatizo hili na kumpa kila mwanafunzi nafasi ya kufanya kazi na wenzao tofauti wiki nzima.

3. Vituo vya Kujifunza

Vituo vya kujifunzia (pia huitwa vituo au mizunguko) hugawanya darasa katika maeneo ambapo wanafunzi hukamilisha shughuli tofauti. Mzunguko wa kawaida wa kituo kwa somo la sarufi ya ESL unaweza kujumuisha kituo cha kusoma chenye maandishi yaliyosawazishwa, kituo cha kuandika chenye fremu za sentensi na chaguzi za uandishi huru, kituo cha kusikiliza chenye rekodi za sauti kwa kasi tofauti, na kituo cha mazungumzo ambapo wanafunzi hufanya mazoezi ya kuzungumza na mwenzao.

Vituo hufanya kazi vizuri sana kwa sababu kwa kawaida hutoa sehemu nyingi za kuingilia. Mwanafunzi anayeanza katika kituo cha uandishi hutumia fremu za sentensi na benki za maneno. Mwanafunzi aliyeendelea katika kituo hicho hicho huandika aya asili. Kituo chenyewe hutoa muundo. Huna haja ya kusimama juu ya kila mwanafunzi na kumpa kazi za kibinafsi. Jenga utofautishaji katika vifaa vya kituo, na wanafunzi huendesha ujifunzaji wao wenyewe ndani ya muundo uliouunda.

4. Maelekezo ya Kijengo

Uundaji wa jukwaa unamaanisha kutoa miundo ya usaidizi wa muda inayowasaidia wanafunzi kukamilisha kazi ambazo hawangeweza kukamilisha peke yao. Kwa wanafunzi wa ESL, jukwaa zinaweza kujumuisha orodha za msamiati, vipangaji vya michoro, vianzishaji vya sentensi, vifaa vya kuona, kamusi za lugha mbili, au mifano iliyochorwa. Lengo ni kuondoa hatua kwa hatua usaidizi huu kadri wanafunzi wanavyopata kujiamini na ujuzi.

Mbinu ya vitendo ya kiunzi ni modeli ya kutolewa taratibu: Mimi hufanya, tunafanya, wewe hufanya pamoja, wewe hufanya peke yako. Unaonyesha muundo wa sarufi ubaoni. Kisha darasa linakamilisha mfano pamoja. Kisha jozi hufanya kazi kwenye mifano michache zaidi. Hatimaye, watu binafsi hujaribu peke yao. Wanafunzi wanaohitaji usaidizi zaidi hubaki katika awamu ya "tunafanya" kwa muda mrefu zaidi. Wanafunzi walio tayari huhamia kwenye mazoezi ya kujitegemea mapema zaidi. Kila mtu hufanya kazi kwa kasi yake mwenyewe kupitia mwendelezo huo huo.

5. Bodi na Menyu za Chaguo

Ubao wa kuchagua huwapa wanafunzi gridi ya chaguzi za shughuli. Wanachagua idadi fulani ya shughuli za kukamilisha, kwa kawaida huunda mstari (kama vile tic-tac-toe) au kuchagua kutoka kwa kategoria. Mbinu hii inaheshimu uhuru wa mwanafunzi huku ikihakikisha kwamba chaguo zote zinaongoza kwenye lengo moja la kujifunza.

Ubao wa kuchagua msamiati kwa darasa la ESL unaweza kujumuisha chaguzi kama vile: kuandika kila neno katika sentensi, kuchora picha kwa kila neno, kutafuta kisawe na kinyume cha kila neno, kutumia maneno katika hadithi fupi, kuunda kadi za kumbukumbu, kujirekodi ukitamka kila neno, au kumfundisha mwenzako maneno. Wanafunzi wa mwanzo wanaweza kuchagua chaguzi za kuchora na kadi za kumbukumbu. Wanafunzi wa hali ya juu wanaweza kuchagua kazi za uandishi wa hadithi na kisawe. Makundi yote mawili hufanya mazoezi ya msamiati sawa. Makundi yote mawili yanahisi umiliki wa ujifunzaji wao.

Kutathmini Wanafunzi katika Darasa Lililotofautiana

Tathmini katika darasa lililotofautishwa inaonekana tofauti na majaribio ya kitamaduni. Ukiwaruhusu wanafunzi kuonyesha ujifunzaji kwa njia tofauti, unahitaji zana za tathmini zinazopima lengo lenyewe la kujifunza, si muundo wa majibu. Rubriki huwa muhimu. Rubriki iliyoundwa vizuri inaelezea jinsi umahiri wa lengo unavyoonekana bila kujali kama mwanafunzi alitoa insha iliyoandikwa, uwasilishaji wa mdomo, bango, au mradi wa kidijitali.

Tathmini ya uundaji ni muhimu zaidi kuliko tathmini ya muhtasari katika mazingira tofauti. Unahitaji taarifa za mara kwa mara kuhusu mahali ambapo kila mwanafunzi yuko ili uweze kurekebisha mafundisho yako kwa wakati halisi. Tikiti za kutoka, mikutano ya haraka, orodha za ukaguzi wa uchunguzi, na mapitio ya kwingineko yote hutoa aina hii ya data inayoendelea bila shinikizo la mitihani rasmi. Tathmini ya Cambridge Kiingereza Mfumo huu hutoa mwongozo muhimu kuhusu kubuni tathmini za uundaji zinazovutia ukuzaji wa lugha katika maeneo mengi ya ujuzi.

Makosa ya Kawaida ambayo Walimu Hufanya kwa Tofauti

Hata walimu wenye uzoefu huanguka kwenye mitego wanapotekeleza mafundisho tofauti. Kutambua mitego hii mapema huokoa muda mwingi na kuchanganyikiwa.

Kuwapa wanafunzi walioendelea kazi zaidi badala ya kazi tofauti. Ikiwa mwanafunzi wako hodari zaidi atamaliza mapema na ukampa karatasi ya ziada ya kazi, hiyo si tofauti. Hiyo ni adhabu kwa kuwa mwepesi. Wanafunzi wa hali ya juu wanahitaji kazi ngumu zaidi, si nyingi zaidi. Badilisha wingi na kina — waombe wachambue, waunde, au watathmini badala ya kukamilisha zoezi lile lile.

Kuunda vikundi vya uwezo wa kudumu. Wanafunzi wale wale wanapoketi pamoja kwenye meza ya "chini", kila mtu anajua hilo, wakiwemo wanafunzi. Zungusha vikundi mara kwa mara na utumie vikundi vya uwezo mchanganyiko pamoja na vikundi vinavyotegemea ustadi ili kuepuka ufuatiliaji.

Kujaribu kutofautisha kila kitu mara moja. Walimu wapya mara nyingi huchoka kwa sababu wanajaribu kuunda matoleo matatu ya kila shughuli kuanzia siku ya kwanza. Anza kidogo. Chagua somo moja kwa wiki ili kutofautisha kimakusudi. Tengeneza maktaba yako polepole ya vifaa vya ngazi. Katika mwaka mzima wa shule, utakusanya mkusanyiko wenye nguvu wa rasilimali zinazobadilika bila kujichosha katika mchakato huo.

Kupuuza mchango wa wanafunzi. Wanafunzi wanajua kinachowasaidia kujifunza. Waulize. Uchunguzi rahisi kuhusu shughuli zinazopendelewa, tathmini binafsi kuhusu viwango vya kujiamini, na mazungumzo ya mara kwa mara ya kuweka malengo hutoa data ambayo hakuna mtihani sanifu unaoweza kulinganishwa. Wanafunzi wanapohisi kusikilizwa, wanawekeza zaidi katika ujifunzaji wao wenyewe - na mara nyingi wanakushangaza kwa jinsi wanavyoweza kutambua mahitaji yao wenyewe kwa usahihi.

Kufanya Tofauti Kudumu

Wasiwasi mkuu unaowahusu walimu kuhusu mafundisho tofauti ni muda. Kupanga matoleo mengi ya masomo, kuunda vifaa vya ngazi, na kusimamia vikundi tofauti kwa wakati mmoja huonekana kuwa jambo gumu. Inaweza kuwa hivyo, ukiikaribia kwa njia isiyofaa.

Mbinu endelevu ni kujenga mfumo, si kuuzungusha kila siku. Unda shughuli za kiolezo ambazo unaweza kutumia tena na maudhui tofauti. Karatasi ya kazi ya fremu ya sentensi inafanya kazi kwa nukta yoyote ya sarufi - unabadilisha tu muundo lengwa. Kiolezo cha ufahamu wa kusoma hufanya kazi kwa maandishi yoyote - unabadilisha tu kifungu na maswali. Ukishakuwa na maktaba ya violezo vinavyonyumbulika, utofautishaji huacha kuwa kazi ya ziada na huanza kuwa suala la kuchagua kiolezo kipi kinachofaa kila kundi.

Ushirikiano na walimu wengine huongeza rasilimali zako. Ikiwa walimu watatu wa ESL kila mmoja ataunda shughuli moja ya ngazi kwa wiki na kuzishiriki, kila mtu ana rasilimali tatu mpya zilizotofautishwa kila wiki. Kwa muhula mmoja, hiyo ni karibu shughuli hamsini zenye michango kumi na saba pekee. Shule zinazojenga maktaba za utofautishaji wa pamoja huona maboresho makubwa katika kuridhika kwa walimu na matokeo ya wanafunzi.

Teknolojia pia inaweza kupunguza mzigo. Majukwaa kama Google Classroom hukuruhusu kuwapa wanafunzi tofauti matoleo tofauti ya shughuli bila kuchapisha karatasi nyingi za kazi. Zana za kidijitali kama Quizlet, Kahoot, na Padlet hutoa unyumbufu uliojengewa ndani unaosaidia utofautishaji kwa mipango midogo ya ziada. Jambo la msingi ni kuchagua zana chache zinazofaa kwa muktadha wako na kuzijifunza vizuri, badala ya kuruka kati ya programu ishirini tofauti.

Wapi pa kwenda kutoka hapa

Mafundisho tofauti si kitu unachojifunza kwa usiku mmoja. Ni mazoezi yanayoendelea kwa miaka mingi ya kufundisha, kutafakari, na kurekebisha. Anza na mkakati mmoja kutoka kwa makala haya - labda kazi zenye viwango au ubao rahisi wa kuchagua - na ujaribu darasani mwako wiki hii. Zingatia kinachotokea. Angalia ni wanafunzi gani wanaopata mwanga na ni wanafunzi gani bado wanaonekana kukwama. Kisha rekebisha na ujaribu tena.

Mabadiliko muhimu zaidi ni ya kiakili, si ya kimantiki. Unapoacha kuuliza "Ninawezaje kufundisha somo hili?" na kuanza kuuliza "Wanafunzi wangu wanahitajije kujifunza nyenzo hii?", kila kitu hubadilika. Unaacha kuwalaumu wanafunzi kwa kutoendana na kasi yako na kuanza kubuni mafundisho yanayowafikia pale walipo. Mabadiliko hayo moja katika mtazamo yana thamani zaidi kuliko mkusanyiko wowote wa violezo au mikakati.

Ikiwa unatafuta rasilimali zaidi, angalia miongozo yetu kwenye Mikakati ya uelewa wa usomaji wa ESL na Maneno ya Dolch kwa walimu wa ESLMakala zote mbili zinajumuisha mbinu za vitendo zinazoendana kiasili na mbinu tofauti ya kufundisha lugha.

Wanafunzi wako si sawa. Ufundishaji wako haupaswi kuwa sawa pia. Maelekezo tofauti hukupa zana za kumheshimu kila mwanafunzi darasani mwako, na hivyo ndivyo ufundishaji mzuri unavyoonekana.

Marejeleo

• Tomlinson, CA (2017). Jinsi ya Kutofautisha Mafundisho katika Madarasa Yanayotofautiana Kielimu (Toleo la 3). ASCD.
• Kituo cha IRIS, Chuo Kikuu cha Vanderbilt. "Tofautisha Maelekezo kwa ELLs." https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/ell/cresource/q2/p09/
• Chama cha Kimataifa cha TESOL. "Viwango vya Walimu wa ESL/EFL." https://www.tesol.org/
• Baraza la Uingereza. "Kufundisha Rasilimali za Kiingereza." https://www.britishcouncil.org/teaching-english
• Tathmini ya Cambridge Kiingereza. "Rasilimali za Kufundisha na Kutathmini." https://www.cambridge.org/elt