Mbinu za Usimamizi wa Darasa | Vidokezo 15 kwa Walimu wa ESL

Kila mwalimu wa ESL anajua hisia hiyo. Ulitumia saa nyingi kuandaa somo zuri, lakini mara tu darasa linapoanza, nusu ya wanafunzi wako wanazungumza kwa lugha yao ya asili, wawili wako kwenye simu zao, na mtoto mmoja nyuma anaonekana kama anapanga njia ya kutoroka. Unaifahamu?

Usimamizi wa darasa ni ujuzi usioonekana unaowatenganisha walimu wanaojitahidi na wale wenye ufanisi. Sio kuhusu kuwa wakali au wa kutisha. Ni kuhusu kujenga mazingira ya kujifunzia ambapo wanafunzi wanahisi salama vya kutosha kufanya makosa katika lugha ya kigeni - na kuzingatia vya kutosha kujifunza kitu.

Baada ya miongo miwili ya kufundisha Kiingereza nchini Taiwan, nimejaribu kila mkakati. Baadhi hufanya kazi vizuri. Wengine huharibika na kuungua. Mwongozo huu unashughulikia mikakati ya usimamizi wa darasa la ESL ambayo kwa kweli hutumika katika madarasa halisi yenye wanafunzi halisi ambao wangependa kufanya kitu kingine chochote.

Kwa Nini Madarasa ya ESL Yanahitaji Mikakati Tofauti ya Usimamizi

Kitabu cha kawaida cha usimamizi wa darasa hakitawafaa walimu wa ESL. Vikwazo vya lugha hubadilisha kila kitu. Wanafunzi wanaposhindwa kuelewa maelekezo kikamilifu — au hawawezi kuelezea kuchanganyikiwa, kuchanganyikiwa, au kuchoka kwa Kiingereza — matatizo ya tabia huongezeka haraka.

Hapa kuna kinachofanya usimamizi wa darasa la ESL kuwa wa kipekee:

• Mapengo ya lugha husababisha kuchanganyikiwa. Wanafunzi ambao hawawezi kufuata watajitenga au kutenda. Sio ukaidi - ni kuishi.
• Tofauti za kitamaduni huunda matarajio. Kinachohesabiwa kama tabia ya "heshima" hutofautiana sana katika tamaduni mbalimbali. Kutazamana machoni, umbali wa kimwili, kuzungumza darasani — kanuni hizi si za kawaida.
• Viwango vya ustadi mchanganyiko inamaanisha baadhi ya wanafunzi wamechoka huku wengine wakipotea. Makundi yote mawili yanakuwa changamoto za usimamizi.
• Kishawishi cha kubadili msimbo. Kwa kawaida wanafunzi huzoea lugha yao ya kwanza wakati kazi zinapozidi kuwa ngumu, na unahitaji mikakati zaidi ya "Kiingereza pekee!" ili kuishughulikia.

Kuelewa tofauti hizi ndio msingi. Ukishakubali kwamba darasa lako la ESL linafanya kazi chini ya sheria tofauti na darasa la kawaida, unaweza kuanza kujenga mikakati ya usimamizi inayofaa.

Weka Matarajio Yaliyo wazi Siku ya Kwanza

Darasa la kwanza huweka msingi kwa muhula mzima. Ukiiweka sawa, wanafunzi watatumia miezi mitatu ijayo kujaribu mipaka ambayo hukuwahi kuiweka. Chukua dakika 20 siku ya kwanza kuweka msingi.

Anza na sheria zisizozidi tano darasani. Zifanye ziwe fupi, chanya, na zenye kuonekana. Badala ya “Usizungumze Kichina darasani,” jaribu “Tunazungumza Kiingereza wakati wa shughuli.” Badala ya “Usitumie simu yako,” jaribu “Simu hubaki kwenye mifuko wakati wa masomo.” Misemo chanya huwapa wanafunzi kitu cha kufanya badala ya orodha ya mambo ambayo hawapaswi kufanya.

Andika sheria kwenye bango au uzionyeshe kwenye slaidi. Kwa wanafunzi wa ngazi ya chini, unganisha kila sheria na picha au aikoni rahisi. Kisha — hii ndiyo sehemu ambayo walimu wengi huiruka — fanya mazoezi ya sheria hizo. Zifanye mazoezi kihalisi. “Nionyeshe jinsi 'simu kwenye mifuko' zinavyoonekana. Vizuri. Nionyeshe jinsi 'tunazungumza Kiingereza wakati wa shughuli' inavyoonekana.” Hii inaweza kuhisi kama ujinga, lakini inafanya kazi vizuri hasa kwa wanafunzi wadogo na vijana.

Weka sheria hizo kila wakati ambapo kila mtu anaweza kuziona. Utazirejelea mara kadhaa katika mwezi wa kwanza, na mwonekano huo unakuokoa kutokana na kujirudia.

Jenga Taratibu Zinazoendeshwa kwa Kiotomatiki

Taratibu ni silaha ya siri ya walimu wenye uzoefu wa ESL. Wanafunzi wanapojua hasa kinachotokea wanapoingia mlangoni, unaondoa 80% ya machafuko ya mpito kabla hayajaanza.

Buni utaratibu thabiti wa ufunguzi. Labda wanafunzi waingie, wachukue karatasi ya kazi kutoka kwenye trei, wakae chini, na waanze shughuli ya dakika tano ya kupasha joto. Kupasha joto kunapaswa kuwa kitu ambacho wanaweza kufanya kwa kujitegemea - utafutaji wa maneno, utatuzi wa sentensi, mwongozo mfupi wa shajara. Wanapofanya kazi, unapokea mahudhurio, unapanga vifaa, na unashughulikia usafi wowote wa nyumbani bila kutumia muda mwingi darasani.

Jenga utaratibu unaofanana kwa mabadiliko ya kawaida:

• Shughuli za kubadilisha: Tumia kipima muda kinachoonekana ubaoni. "Kipima muda kinapofikia sifuri, funga vitabu vyako na uniangalie."
• Uundaji wa kikundi: Panga vikundi vya kudumu mwanzoni mwa muhula. Meza zenye nambari, timu zenye rangi, chochote kinachofanya kazi. Usipoteze dakika tano kila darasa ukiangalia wanafunzi wakibishana kuhusu nani anakaa wapi.
• Mwisho wa darasa: Kuwa na ibada ya kufunga. Labda wanafunzi washiriki neno moja jipya walilojifunza, au kuandika tiketi ya kutoka. Hii inazuia mvurugo wa dakika tano za mwisho wa wanafunzi kufungasha mizigo mapema.

Taratibu huchukua takriban wiki mbili hadi tatu kuwa otomatiki. Katika kipindi hicho cha awali, kuwa na subira lakini thabiti. Kila wakati unaporuka utaratibu "mara moja tu," unaweka upya saa.

Tumia Mawasiliano ya Kuonekana na Yasiyo ya Maneno

Katika darasa la Kiingereza, mwili wako huzungumza kwa sauti kubwa kuliko maneno yako. Wanafunzi ambao wanaweza kukosa mafundisho ya maneno kwa Kiingereza watasikia ishara ya mkono, sura ya uso, au ishara ya kuona kila wakati.

Tengeneza seti ya ishara za mkono zinazolingana kwa amri za kawaida. Mkono ulioinuliwa unamaanisha "simama na uniangalie." Kidole kwenye midomo yako kinamaanisha "sauti tulivu." Mwendo wa mkono wa duara unamaanisha "ingia katika vikundi." Fundisha ishara hizi waziwazi katika wiki ya kwanza, na uzitumie kila siku hadi ziwe za kawaida.

Vipima muda vinavyoonekana ni kigezo kingine cha kubadilisha mchezo. Panga kipima muda kinachohesabiwa wakati wanafunzi wanafanya kazi. Hii hutatua matatizo matatu kwa wakati mmoja: wanafunzi ambao hawakusikia tangazo la wakati wanaweza kuliona, wanafunzi wanaopata shida na nambari za Kiingereza wanaweza kulisoma, na kila mtu anaweza kudhibiti mwendo wake bila wewe kusumbuka.

Kwa maelekezo, unganisha kila mwelekeo wa maneno na kitu kilichoandikwa au kuchorwa ubaoni. "Fungua vitabu vyako hadi ukurasa wa 47" unaendelea ubaoni kama "uk. 47" rahisi yenye aikoni ya kitabu. Maagizo magumu ya hatua nyingi huwa orodha zenye nambari ubaoni. Hii si kuwachekesha wanafunzi wako - ni muundo mzuri wa mawasiliano.

Ujanja wa ukaribu ni wa zamani lakini ni wa thamani. Mwanafunzi anapoanza kupotoka kazini, usiwaite kwa maneno. Sogea karibu tu. Simama karibu na dawati lake huku ukiendelea na somo lako. Mara tisa kati ya kumi, hujirekebisha bila neno kutamkwa. Hakuna aibu, hakuna usumbufu, hakuna drama.

Fanya Ushiriki Uwe Salama na Muundo

Hapa kuna ukweli wa msingi kuhusu madarasa ya ESL: ukimya haimaanishi uelewa, na haimaanishi kutoshiriki. Wanafunzi wengi wa ESL - hasa wale kutoka malezi ya kielimu ya Asia Mashariki - wamefunzwa kukaa kimya darasani. Wanaona kuzungumza kama hatari kwa sababu kufanya kosa mbele ya wenzao huhisi kama jambo la kuaibisha.

Kazi yako ni kujenga miundo inayofanya ushiriki uhisi salama. Anza na chaguzi za bei nafuu:

• Fikiria-jozi-shiriki: Wanafunzi hufikiri peke yao, hujadiliana na mwenzao, kisha hushiriki na darasa. Hatua ya mwenzao huwapa raundi ya mazoezi na hujenga kujiamini.
• Ubao mweupe: Mpe kila mwanafunzi ubao mweupe mdogo. Uliza swali, kila mtu anaandika jibu lake, kila mtu anainua ubao wake. Hakuna anayechaguliwa, na unapata maoni ya papo hapo kuhusu uelewa.
• Simu zisizo na mpangilio: Tumia vijiti vya popsicle vyenye majina au kichaguzi cha majina cha kidijitali. Wakati simu ni nasibu, wanafunzi hawawezi kujificha nyuma wakitarajia kutoonekana. Lakini unganisha hii na chaguo la "piga simu kwa rafiki" - ikiwa mwanafunzi atapigiwa simu na hajui jibu, wanaweza kumuuliza mwanafunzi mwenzake msaada.
• Majibu yaliyoandikwa kwanza: Kabla ya shughuli yoyote ya kuzungumza, wape wanafunzi sekunde 30 kuandika mawazo yao. Hii inaweka usawa kati ya wenye mawazo ya haraka na wale wanaohitaji muda wa usindikaji.

Sherehekea juhudi hadharani na urekebishe makosa faraghani. Mwanafunzi anapochukua hatari na kuzungumza, tambua ujasiri kabla ya kushughulikia sarufi. "Wazo zuri, Maria! Ulisema 'Nilienda dukani' — tungesema 'Nilienda dukani.' Lakini wazo lako kuhusu duka lilikuwa sahihi." Hii huweka hali ya kihisia chanya na inahimiza ushiriki wa siku zijazo.

Dhibiti Nishati, Si Tabia Tu

Matatizo mengi ya usimamizi wa darasa la ESL si matatizo ya kitabia. Ni matatizo ya nishati. Wanafunzi huigiza wanapochoka, kulemewa, au kutotulia kimwili. Dhibiti kiwango cha nishati, na unazuia matatizo kabla hayajaanza.

Tazama saa na upange kupungua kwa nguvu. Wanafunzi wengi hugonga ukuta kama dakika 20 hadi 25 katika shughuli yoyote moja. Ikiwa mpango wako wa somo unawafanya wakae na kusikiliza kwa dakika 45 mfululizo, unajiwekea matatizo.

Fuata sheria ya dakika 20: badilisha aina ya shughuli kila baada ya dakika 20 au chini ya hapo. Badilisha kati ya kazi zenye nguvu nyingi na zenye nguvu kidogo. Zoezi la kusikiliza linalofuatwa na shughuli ya kuzungumza ya jozi ikifuatwa na uandishi wa mtu mmoja mmoja. Kazi za kusogea kati ya kazi ya kukaa. Mchezo wa msamiati mfupi baada ya maelezo ya sarufi.

Jenga mwendo wa kimwili katika mpango wako wa somo kimakusudi. Matembezi ya sanaa, ambapo wanafunzi huzunguka chumbani wakisoma mabango na kujibu maswali, ni kamili kwa madarasa ya ESL. Vivyo hivyo shughuli za "tafuta mtu ambaye" ambapo wanafunzi huchanganyika na kuwahoji wanafunzi wenzao. Kuendesha imla - ambapo mwanafunzi mmoja hukimbia kusoma maandishi ukutani na kuyamwagiza mwenzake - huchanganya mwendo na ujuzi wote wa lugha nne.

Hapa kuna video ya usimamizi wa nishati inayoonyesha mikakati hii ikitekelezwa:

Video hii kutoka kwa mwalimu mwenye uzoefu wa ESL inapitia vidokezo vya usimamizi wa darasa vilivyoundwa mahususi kwa wanafunzi wadogo, ikiwa ni pamoja na vitu vinavyovutia umakini na mikakati ya mpito unayoweza kutumia kesho.

Shughulikia Matumizi ya Lugha ya Kwanza Kimkakati

Sera ya "Kiingereza pekee" ni mojawapo ya mada zinazojadiliwa zaidi katika ufundishaji wa ESL. Huu ndio ukweli: kupiga marufuku lugha ya kwanza kabisa hakufanyi kazi. Wanafunzi watatumia hata hivyo — hutasikia wakifanya hivyo. Na baadhi ya matumizi ya L1 husaidia kujifunza, hasa wakati wanafunzi wanaposhughulikia sarufi tata au kufafanua kutoelewana na wenzao.

Mbinu nadhifu zaidi ni usimamizi wa kimkakati wa L1. Amua wakati Kiingereza kinatarajiwa (wakati wa shughuli, mawasilisho, majadiliano darasani) na wakati matumizi mafupi ya L1 yanakubalika (kufafanua maelekezo na mwenzako, kutafuta neno). Tumia ishara za kuona — bendera ya kijani kwenye ubao inamaanisha "wakati wa Kiingereza," bendera ya njano inamaanisha "L1 iko sawa kwa ufupi."

Unda sababu halisi za kutumia Kiingereza badala ya kuadhibu tu matumizi ya L1. Shughuli za pengo la taarifa, ambapo kila mwanafunzi ana vipande tofauti vya taarifa ambavyo lazima vishirikishwe kwa Kiingereza ili kukamilisha kazi, huunda motisha ya asili. Maigizo ya kuigiza ambapo wanafunzi hufanya mazoezi ya hali halisi - kuagiza chakula, kutoa maelekezo, kumwita daktari - hufanya Kiingereza kihisi kuwa na manufaa badala ya kulazimishwa.

Unaposikia wanafunzi wakibadilisha lugha yao ya kwanza wakati wa muda unaotarajiwa wa Kiingereza, usikaripie. Badala yake, tembea, jiunge na kikundi chao, na uige Kiingereza wanachohitaji. "Nilikusikia ukizungumzia jibu la nambari tatu. Tungesemaje hivyo kwa Kiingereza? Tujaribu pamoja." Uelekezaji huu unatia moyo, si wa adhabu.

Uimarishaji Chanya Unaofanya Kazi na Wanafunzi wa ESL

Mifumo ya zawadi katika madarasa ya ESL inahitaji kuzingatia tofauti za lugha na kitamaduni. Mfumo unaofanya kazi vizuri na vijana wa Brazil unaweza kudhoofika kwa watu wazima wa Kijapani au wanafunzi wa shule ya msingi wa Taiwan.

Pointi na mashindano ya timu hufanya kazi katika makundi na tamaduni nyingi za rika. Gawanya darasa katika timu mwanzoni mwa muhula. Tuza pointi kwa kutumia Kiingereza, kukamilisha kazi, kuwasaidia wachezaji wenzako, na kushiriki. Weka ubao wa matokeo unaoonekana. Kipengele cha ushindani huhamasisha bila kuwaweka watu binafsi papo hapo.

Kwa wanafunzi wadogo, chati za vibandiko na kadi za stempu hubaki kuwa na ufanisi wa kushangaza. Muhuri kwa kila shughuli iliyokamilishwa, pamoja na zawadi ndogo (chagua mchezo, kaa kwenye kiti cha mwalimu, muda wa ziada wa mapumziko) katika hatua fulani muhimu. Maendeleo ya kuona huwafanya watoto wajishughulishe kwa wiki kadhaa, si masomo moja tu.

Sifa za maneno zinahitaji kuwa maalum na za kweli. "Kazi nzuri" haimaanishi chochote baada ya kulisema mara 40. "Ahmed, nimegundua umetumia maneno matatu mapya ya msamiati katika aya yako - hivyo ndivyo unavyojenga ufasaha" ina athari kubwa. Sifa maalum huwafundisha wanafunzi jinsi mafanikio yanavyoonekana na huwahamasisha kuyarudia.

Epuka matokeo mabaya ya umma inapowezekana. Kuondoa pointi au kuwakashifu wanafunzi binafsi kwa tabia mbaya kunaweza kusababisha aibu, hasa katika tamaduni ambapo kuokoa uso ni muhimu. Mazungumzo ya faragha baada ya darasa, maelezo yaliyoandikwa, au marekebisho madogo ya kando ya dawati huhifadhi heshima huku bado yakishughulikia suala hilo.

Mambo Yanapoenda Mbaya: Kupungua kwa Msisimko kwa Walimu wa ESL

Hata kukiwa na mifumo mizuri, migogoro hutokea. Mwanafunzi ana siku mbaya. Wanafunzi wawili wa darasa wanaanza kubishana. Mtu anakataa kushiriki kwa ukali. Jinsi unavyoshughulikia nyakati hizi hufafanua utamaduni wa darasa lako zaidi kuliko bango lolote la sheria.

Kwanza, tulia. Udhibiti wako wa kihisia huweka kipimajoto cha chumba kizima. Ukipaza sauti yako, kiwango cha msongo wa mawazo cha chumba huongezeka - na wanafunzi wenye msongo wa mawazo hawajifunzi chochote. Pumua. Zungumza polepole na kwa uwazi. Tumia sentensi fupi. Huu si upunguzaji mzuri tu - ni Kiingereza kinachopatikana kwa wanafunzi ambao wanaweza kupata shida kuelewa usemi wa haraka na wa kihisia.

Toa chaguzi badala ya masharti ya mwisho. "Unahitaji kujiunga na kikundi chako au nawaita wazazi wako" humrudisha mwanafunzi kwenye kona. "Je, ungependa kufanya kazi na Kundi A au Kundi B leo?" huwapa uhuru huku bado wakiwaelekeza kwenye ushiriki. Ikiwa mwanafunzi anahitaji mapumziko kweli, ruhusu. "Chukua dakika tano kwenye kona ya kusoma, na urudi ukiwa tayari" ni bora zaidi kuliko mapambano ya madaraka mbele ya wanafunzi wengine 25.

Kwa masuala yanayoendelea, weka kumbukumbu ya tabia. Andika tarehe, saa, kilichotokea, na ulichofanya kuhusu hilo. Rekodi hii inakusaidia kuona mifumo (kila Jumanne alasiri? kila wakati wakati wa kuandika kazi?) na hujenga kumbukumbu ikiwa unahitaji kuwashirikisha wazazi au utawala.

Wasiliana na wanafunzi faraghani baada ya matukio. Mazungumzo ya dakika mbili baada ya darasa — “Haya, nimegundua ulionekana kuchanganyikiwa leo. Kila kitu kiko sawa?” — yanaweza kuzuia wiki za matatizo yanayoongezeka. Wanafunzi wengi wa ESL wanakabiliana na shinikizo zaidi ya darasa: msongo wa mawazo wa uhamiaji, marekebisho ya kitamaduni, matarajio ya familia kuhusu utendaji wa kitaaluma, kutengwa kwa lugha.

Hatua Zinazofuata za Vitendo

Chagua mikakati miwili kutoka kwa makala haya na ujitolee kwa wiki mbili zijazo. Usijaribu kurekebisha mfumo wako wote wa usimamizi wa darasa usiku kucha - hiyo husababisha uchovu na kutopatana, jambo ambalo ni baya zaidi kuliko kutokuwa na mfumo kabisa.

Kama wewe ni mgeni kabisa katika kufundisha, anza na utaratibu na mawasiliano ya kuona. Hizi hukupa faida kubwa zaidi kutokana na uwekezaji na huchukua uzoefu mdogo zaidi kutekeleza vyema.

Ikiwa una uzoefu lakini unapambana na masuala mahususi, zingatia sehemu zinazofaa zaidi kwa muktadha wako. Kufundisha wanafunzi wadogo? Jenga harakati zaidi katika masomo yako. Kufundisha watu wazima? Zingatia kufanya ushiriki kuwa salama na wenye mpangilio. Kushughulika na viwango mchanganyiko? Kuweka pamoja kimkakati na kutofautisha matarajio yako.

Ikiwa unatafuta shughuli zaidi za darasani ili kudumisha ushiriki mkubwa, angalia mwongozo wetu wa Shughuli za kuzungumza ESL kwa wanaoanza au mkusanyiko wetu wa Michezo ya msamiati ya ESL ambayo inafanya kazi kweliKwa ajili ya mazoezi ya kupasha joto yanayoweka hali nzuri tangu mwanzo, tembelea tovuti yetu shughuli za kupasha joto za ESL bila maandalizi.

Mkakati bora wa usimamizi wa darasa ni ule unaoutumia. Anza kidogo kidogo, endelea kuwa thabiti, na urekebishe unapojifunza kile ambacho wanafunzi wako mahususi wanahitaji. Kila darasa ni tofauti, na mwalimu anayebadilika humshinda mwalimu anayefuata mfumo mgumu kila wakati.

Marejeleo

• Brown, HD (2014). Kanuni za Kujifunza na Kufundisha Lugha (Toleo la 6). Elimu ya Pearson. Pearson
• Chama cha Kimataifa cha TESOL. (2023). Usimamizi wa Darasa katika Muktadha wa ESL/EFL. TESOL.org
• Baraza la Uingereza. (2024). Kusimamia Madarasa ya Wanafunzi VijanaKufundisha Kiingereza. TeachingEnglish.org.uk