ESL வகுப்பறை மேலாண்மை | வேலை செய்யும் 15 உத்திகள்

ஒவ்வொரு ESL ஆசிரியருக்கும் அந்த உணர்வு தெரியும். நீங்கள் ஒரு அற்புதமான பாடத்தைத் தயாரிக்க மணிக்கணக்கில் செலவிட்டீர்கள், ஆனால் வகுப்பு தொடங்கும் தருணத்தில், உங்கள் மாணவர்களில் பாதி பேர் தங்கள் தாய்மொழியில் அரட்டை அடிப்பார்கள், இருவர் தங்கள் தொலைபேசிகளில் இருக்கிறார்கள், பின்னால் இருக்கும் ஒரு குழந்தை தப்பிக்கும் வழியைத் திட்டமிடுவது போல் தெரிகிறது. பரிச்சயமாக இருக்கிறதா?

வகுப்பறை மேலாண்மை என்பது போராடும் ஆசிரியர்களையும் திறமையான ஆசிரியர்களையும் பிரிக்கும் கண்ணுக்குத் தெரியாத திறமையாகும். இது கண்டிப்பாகவோ அல்லது பயமாகவோ இருப்பது பற்றியது அல்ல. மாணவர்கள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தவறுகளைச் செய்ய போதுமான அளவு பாதுகாப்பாக உணரும் - மற்றும் உண்மையில் ஏதாவது கற்றுக்கொள்ள போதுமான கவனம் செலுத்தும் ஒரு கற்றல் சூழலை உருவாக்குவது பற்றியது.

தைவானில் இரண்டு தசாப்தங்களாக ஆங்கிலம் கற்பித்த பிறகு, நான் அங்குள்ள ஒவ்வொரு உத்தியையும் முயற்சித்தேன். சில அழகாக வேலை செய்கின்றன. மற்றவை செயலிழந்து எரிகின்றன. இந்த வழிகாட்டி, வேறு எதையும் செய்ய விரும்பும் உண்மையான மாணவர்களுடன் உண்மையான வகுப்பறைகளில் உண்மையில் நிலைத்திருக்கும் ESL வகுப்பறை மேலாண்மை உத்திகளை உள்ளடக்கியது.

ESL வகுப்பறைகளுக்கு ஏன் வெவ்வேறு மேலாண்மை உத்திகள் தேவை?

ESL ஆசிரியர்களுக்கு வழக்கமான வகுப்பறை மேலாண்மை புத்தகம் பெரிய குறையாக இருக்காது. மொழித் தடைகள் எல்லாவற்றையும் மாற்றிவிடும். மாணவர்களால் அறிவுறுத்தல்களை முழுமையாகப் புரிந்துகொள்ள முடியாதபோது - அல்லது ஆங்கிலத்தில் விரக்தி, குழப்பம் அல்லது சலிப்பை வெளிப்படுத்த முடியாதபோது - நடத்தை சிக்கல்கள் வேகமாகப் பெருகும்.

ESL வகுப்பறை மேலாண்மையை தனித்துவமாக்குவது இங்கே:

• மொழி இடைவெளிகள் விரக்தியை உருவாக்குகின்றன. பின்பற்ற முடியாத மாணவர்கள் ஒதுக்கி வைப்பார்கள் அல்லது செயல்படுவார்கள். இது எதிர்ப்பல்ல - அது உயிர்வாழ்வு.
• கலாச்சார வேறுபாடுகள் எதிர்பார்ப்புகளை வடிவமைக்கின்றன. "மரியாதைக்குரிய" நடத்தை என்று கருதப்படுவது கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே பெருமளவில் வேறுபடுகிறது. கண் தொடர்பு, உடல் ரீதியான தூரம், வகுப்பில் பேசுதல் - இந்த விதிமுறைகள் உலகளாவியவை அல்ல.
• கலப்புத் திறன் நிலைகள் சில மாணவர்கள் சலிப்படையவும், மற்றவர்கள் தொலைந்து போகவும் செய்கிறார்கள். இரண்டு குழுக்களும் மேலாண்மை சவால்களாக மாறுகின்றன.
• குறியீடு மாற்றும் ஆசை. வேலைகள் கடினமாகும்போது மாணவர்கள் இயல்பாகவே தங்கள் தாய்மொழியைக் கற்கத் தொடங்குவார்கள், அதைக் கையாள “ஆங்கிலம் மட்டும்!” என்பதைத் தாண்டிய உத்திகள் உங்களுக்குத் தேவைப்படும்.

இந்த வேறுபாடுகளைப் புரிந்துகொள்வதே அடித்தளமாகும். உங்கள் ESL வகுப்பறை ஒரு நிலையான வகுப்பறையை விட வேறுபட்ட விதிகளின் கீழ் இயங்குகிறது என்பதை நீங்கள் ஏற்றுக்கொண்டவுடன், உண்மையில் பொருந்தக்கூடிய மேலாண்மை உத்திகளை உருவாக்கத் தொடங்கலாம்.

முதல் நாளில் தெளிவான எதிர்பார்ப்புகளை அமைக்கவும்.

முதல் வகுப்பு முழு செமஸ்டருக்கும் ஒரு தொனியை அமைக்கிறது. நீங்கள் அதைச் செய்தால், மாணவர்கள் அடுத்த மூன்று மாதங்களுக்கு நீங்கள் ஒருபோதும் நிர்ணயிக்காத எல்லைகளைச் சோதித்துப் பார்ப்பார்கள். முதல் நாளில் 20 நிமிடங்கள் எடுத்துக்கொண்டு அடித்தளத்தை அமைக்கவும்.

ஐந்து வகுப்பறை விதிகளுக்கு மேல் இல்லாமல் தொடங்குங்கள். அவற்றைச் சுருக்கமாகவும், நேர்மறையாகவும், காட்சி ரீதியாகவும் வைத்திருங்கள். “வகுப்பில் சீனம் பேச வேண்டாம்” என்பதற்குப் பதிலாக, “நாங்கள் செயல்பாடுகளின் போது ஆங்கிலம் பேசுகிறோம்” என்பதை முயற்சிக்கவும். “உங்கள் தொலைபேசியைப் பயன்படுத்த வேண்டாம்” என்பதற்குப் பதிலாக, “பாடங்களின் போது தொலைபேசிகள் பைகளில் இருக்கும்” என்பதை முயற்சிக்கவும். நேர்மறையான சொற்றொடர்கள் மாணவர்களுக்கு செய்யக்கூடாதவற்றின் பட்டியலை விட ஏதாவது செய்ய உதவுகிறது.

விதிகளை ஒரு சுவரொட்டியில் எழுதுங்கள் அல்லது ஒரு ஸ்லைடில் காட்சிப்படுத்துங்கள். கீழ்நிலை மாணவர்களுக்கு, ஒவ்வொரு விதியையும் ஒரு எளிய படம் அல்லது ஐகானுடன் இணைக்கவும். பின்னர் - பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் தவிர்க்கும் பகுதி இது - விதிகளைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். அவற்றை உண்மையில் ஒத்திகை பாருங்கள். “'பைகளில் தொலைபேசிகள்' எப்படி இருக்கும் என்பதைக் காட்டு. நல்லது. 'செயல்பாடுகளின் போது நாங்கள் ஆங்கிலம் பேசுகிறோம்' என்பது எப்படி ஒலிக்கிறது என்பதைக் காட்டு.” இது முட்டாள்தனமாகத் தோன்றலாம், ஆனால் இது இளம் கற்பவர்கள் மற்றும் டீனேஜர்களுடன் குறிப்பாக நன்றாக வேலை செய்கிறது.

விதிகளை அனைவரும் பார்க்கக்கூடிய இடத்தில் நிரந்தரமாக இடுகையிடவும். முதல் மாதத்தில் நீங்கள் அவற்றை டஜன் கணக்கான முறை குறிப்பிடுவீர்கள், மேலும் அந்தத் தெரிவுநிலை உங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதிலிருந்து காப்பாற்றும்.

தன்னியக்க பைலட்டில் இயங்கும் வழக்கங்களை உருவாக்குங்கள்

அனுபவம் வாய்ந்த ESL ஆசிரியர்களின் ரகசிய ஆயுதம் வழக்கங்கள். மாணவர்கள் கதவைத் தாண்டி உள்ளே செல்லும்போது என்ன நடக்கிறது என்பதை சரியாக அறிந்தால், அது தொடங்குவதற்கு முன்பே 80% மாற்றக் குழப்பத்தை நீக்குவீர்கள்.

ஒரு நிலையான தொடக்க வழக்கத்தை வடிவமைக்கவும். மாணவர்கள் உள்ளே நுழைந்து, ஒரு தட்டில் இருந்து ஒரு பணித்தாளை எடுத்து, உட்கார்ந்து, ஐந்து நிமிட பயிற்சி நடவடிக்கையைத் தொடங்கலாம். பயிற்சி என்பது அவர்களால் சுயாதீனமாக செய்யக்கூடிய ஒன்றாக இருக்க வேண்டும் - ஒரு சொல் தேடல், ஒரு வாக்கியத்தை அவிழ்ப்பது, ஒரு சிறிய நாட்குறிப்பு அறிவுறுத்தல். அவர்கள் வேலை செய்யும் போது, நீங்கள் வருகைப் பதிவை எடுத்துக்கொள்கிறீர்கள், பொருட்களை அமைக்கிறீர்கள், வகுப்பு நேரத்தை வீணாக்காமல் எந்த வீட்டுப்பாடத்தையும் கையாளுகிறீர்கள்.

பொதுவான மாற்றங்களுக்கு ஒத்த நடைமுறைகளை உருவாக்குங்கள்:

• செயல்பாடுகளை மாற்றுதல்: பலகையில் தெரியும் கவுண்டவுன் டைமரைப் பயன்படுத்தவும். "டைமர் பூஜ்ஜியத்தை எட்டியதும், உங்கள் புத்தகங்களை மூடிவிட்டு என்னைப் பாருங்கள்."
• குழு உருவாக்கம்: பருவத்தின் தொடக்கத்தில் நிரந்தர குழுக்களை ஒதுக்குங்கள். எண்கள் கொண்ட அட்டவணைகள், வண்ண அணிகள், எது வேலை செய்தாலும். ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் மாணவர்கள் யார் எங்கே அமர்ந்திருக்கிறார்கள் என்பது பற்றி வாதிடுவதைப் பார்த்து ஐந்து நிமிடங்கள் வீணாக்காதீர்கள்.
• வகுப்பின் முடிவு: ஒரு நிறைவுச் சடங்கை மேற்கொள்ளுங்கள். மாணவர்கள் தாங்கள் கற்றுக்கொண்ட ஒரு புதிய வார்த்தையைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம் அல்லது வெளியேறும் டிக்கெட்டை எழுதலாம். இது மாணவர்கள் சீக்கிரமாகப் பொருட்களைப் பேக் செய்வதால் ஏற்படும் கடைசி ஐந்து நிமிட குழப்பத்தைத் தடுக்கும்.

வழக்கங்கள் தானாகவே மாற இரண்டு முதல் மூன்று வாரங்கள் ஆகும். அந்த ஆரம்ப காலகட்டத்தில், பொறுமையாக இருங்கள், ஆனால் சீராக இருங்கள். ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் ஒரு வழக்கத்தைத் தவிர்க்கும்போது, "இந்த ஒரு முறை மட்டும்", நீங்கள் கடிகாரத்தை மீட்டமைக்கிறீர்கள்.

காட்சி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பைப் பயன்படுத்தவும்

ஒரு ESL வகுப்பறையில், உங்கள் வார்த்தைகளை விட உங்கள் உடல் சத்தமாகப் பேசுகிறது. ஆங்கிலத்தில் வாய்மொழி அறிவுறுத்தலைத் தவறவிடக்கூடிய மாணவர்கள் ஒவ்வொரு முறையும் கை சைகை, முகபாவனை அல்லது காட்சி குறிப்பைப் புரிந்துகொள்வார்கள்.

பொதுவான கட்டளைகளுக்கு ஏற்ப நிலையான கை சைகைகளின் தொகுப்பை உருவாக்குங்கள். உயர்த்தப்பட்ட கை என்றால் "நிறுத்தி என்னைப் பார்" என்று பொருள். உங்கள் உதடுகளுக்கு ஒரு விரல் வைப்பது "அமைதியான குரல்கள்" என்று பொருள். வட்ட வடிவ கை அசைவு என்றால் "குழுக்களாகச் சேர்" என்று பொருள். முதல் வாரத்தில் இந்த சைகைகளை வெளிப்படையாகக் கற்றுக் கொடுங்கள், மேலும் அவை இரண்டாவது இயல்பாக மாறும் வரை தினமும் அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்.

காட்சி டைமர்கள் மற்றொரு கேம் சேஞ்சர். மாணவர்கள் பணிகளைச் செய்யும்போது ஒரு கவுண்டவுன் டைமரை திட்டமிடுங்கள். இது ஒரே நேரத்தில் மூன்று சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது: நேர அறிவிப்பைக் கேட்காத மாணவர்கள் அதைப் பார்க்கலாம், ஆங்கில எண்களுடன் சிரமப்படும் மாணவர்கள் அதைப் படிக்கலாம், மேலும் நீங்கள் தொந்தரவு செய்யாமல் அனைவரும் தங்கள் வேகத்தை சுயமாக ஒழுங்குபடுத்திக் கொள்ளலாம்.

வழிமுறைகளுக்கு, ஒவ்வொரு வாய்மொழி திசையையும் பலகையில் எழுதப்பட்ட அல்லது வரையப்பட்ட ஒன்றோடு இணைக்கவும். "உங்கள் புத்தகங்களை பக்கம் 47க்குத் திற" என்பது பலகையில் ஒரு புத்தக ஐகானுடன் கூடிய எளிய "பக்கம் 47" ஆகச் செல்கிறது. சிக்கலான பல-படி வழிமுறைகள் பலகையில் எண்ணிடப்பட்ட பட்டியல்களாக மாறும். இது உங்கள் மாணவர்களை குழந்தை வளர்ப்பது அல்ல - இது ஸ்மார்ட் தொடர்பு வடிவமைப்பு.

அருகாமை தந்திரம் பழமையானது ஆனால் பொன்னானது. ஒரு மாணவர் வேலையை விட்டு வெளியேறத் தொடங்கும்போது, அவர்களை வாய்மொழியாகக் கூப்பிடாதீர்கள். அருகில் நடந்து செல்லுங்கள். உங்கள் பாடத்தைத் தொடரும்போது அவர்களின் மேசைக்கு அருகில் நிற்கவும். பத்தில் ஒன்பது முறை, அவர்கள் ஒரு வார்த்தை கூட பேசப்படாமல் தங்களைத் தாங்களே சரிசெய்து கொள்கிறார்கள். எந்த சங்கடமும் இல்லை, இடையூறும் இல்லை, நாடகமும் இல்லை.

பங்கேற்பைப் பாதுகாப்பாகவும் கட்டமைக்கப்பட்டதாகவும் ஆக்குங்கள்.

ESL வகுப்பறைகள் பற்றிய ஒரு அடிப்படை உண்மை இங்கே: மௌனம் என்பது புரிதலைக் குறிக்காது, அது தொடர்பிலிருந்து விலகுவதைக் குறிக்காது. பல ESL மாணவர்கள் - குறிப்பாக கிழக்கு ஆசிய கல்விப் பின்னணியைச் சேர்ந்தவர்கள் - வகுப்பில் அமைதியாக இருக்க பயிற்சி பெற்றுள்ளனர். சகாக்கள் முன் தவறு செய்வது அவமானகரமானதாக இருப்பதால், அவர்கள் பேசுவதை ஆபத்தானதாகக் கருதுகிறார்கள்.

பங்கேற்பைப் பாதுகாப்பாக உணர வைக்கும் கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதே உங்கள் வேலை. குறைந்த பங்கு விருப்பங்களுடன் தொடங்குங்கள்:

• சிந்தித்துப் பகிரவும்: மாணவர்கள் தனியாகச் சிந்திக்கிறார்கள், ஒரு துணையுடன் விவாதிக்கிறார்கள், பின்னர் வகுப்பில் உள்ளவர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். துணையின் படி அவர்களுக்கு ஒரு ஒத்திகைச் சுற்றுக்கு வழிவகுத்து நம்பிக்கையை வளர்க்கிறது.
• வெள்ளைப் பலகைகள்: ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு சிறிய வெள்ளைப் பலகையைக் கொடுங்கள். ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள், எல்லோரும் தங்கள் பதிலை எழுதுகிறார்கள், எல்லோரும் தங்கள் பலகையை உயர்த்திப் பிடிக்கிறார்கள். யாரும் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை, மேலும் புரிதல் குறித்த உடனடி கருத்துக்களைப் பெறுவீர்கள்.
• சீரற்ற அழைப்பு: பெயர்கள் கொண்ட பாப்சிகல் குச்சிகளையோ அல்லது டிஜிட்டல் பெயர் தேர்வியையோ பயன்படுத்தவும். அழைக்கும்போது சீரற்றதாக இருக்கும்போது, மாணவர்கள் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் இருக்க வேண்டும் என்ற நம்பிக்கையில் பின்னால் ஒளிந்து கொள்ள முடியாது. ஆனால் இதை "ஒரு நண்பருக்கு போன் செய்" விருப்பத்துடன் இணைக்கவும் - ஒரு மாணவர் அழைக்கப்பட்டு பதில் தெரியாவிட்டால், அவர்கள் ஒரு வகுப்புத் தோழரிடம் உதவி கேட்கலாம்.
• முதலில் எழுதப்பட்ட பதில்கள்: எந்தவொரு பேச்சு நடவடிக்கைக்கும் முன், மாணவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை எழுத 30 வினாடிகள் கொடுங்கள். இது வேகமான சிந்தனையாளர்களுக்கும் செயலாக்க நேரம் தேவைப்படுபவர்களுக்கும் இடையிலான போட்டியை சமன் செய்கிறது.

பொதுவில் முயற்சியைக் கொண்டாடுங்கள், தனிப்பட்ட முறையில் தவறுகளைச் சரிசெய்யுங்கள். ஒரு மாணவர் ஒரு சவாலை எடுத்துப் பேசும்போது, இலக்கணத்தைப் பற்றிப் பேசுவதற்கு முன் தைரியத்தை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள். “அருமையான யோசனை, மரியா! 'நான் கடைக்குச் சென்றேன்' என்று நீங்கள் சொன்னீர்கள் - நாங்கள் 'நான் கடைக்குச் சென்றேன்' என்று சொல்வோம். ஆனால் கடையைப் பற்றிய உங்கள் யோசனை சரியானது. ” இது உணர்ச்சி வெப்பநிலையை நேர்மறையாக வைத்திருக்கிறது மற்றும் எதிர்கால பங்கேற்பை ஊக்குவிக்கிறது.

நடத்தையை மட்டுமல்ல, ஆற்றலையும் நிர்வகிக்கவும்

பெரும்பாலான ESL வகுப்பறை மேலாண்மை சிக்கல்கள் உண்மையில் நடத்தை சிக்கல்கள் அல்ல. அவை ஆற்றல் பிரச்சினைகள். மாணவர்கள் சலிப்படைந்தாலோ, அதிகமாக இருந்தாலோ அல்லது உடல் ரீதியாக அமைதியற்றிருந்தாலோ செயல்படுகிறார்கள். ஆற்றல் அளவை நிர்வகிக்கவும், சிக்கல்கள் தொடங்குவதற்கு முன்பே அவற்றைத் தடுக்கவும்.

கடிகாரத்தைப் பார்த்து, ஆற்றல் குறைபாட்டைத் திட்டமிடுங்கள். பெரும்பாலான மாணவர்கள் எந்தவொரு செயலிலும் 20 முதல் 25 நிமிடங்கள் வரை சுவரைத் தாக்குகிறார்கள். உங்கள் பாடத் திட்டத்தில் அவர்கள் 45 நிமிடங்கள் தொடர்ந்து உட்கார்ந்து கேட்கிறார்கள் என்றால், நீங்கள் பிரச்சினைகளுக்கு உங்களை தயார்படுத்திக் கொள்கிறீர்கள்.

20 நிமிட விதியைப் பின்பற்றுங்கள்: ஒவ்வொரு 20 நிமிடங்களுக்கும் அல்லது அதற்கும் குறைவான செயல்பாட்டு வகையை மாற்றவும். அதிக ஆற்றல் மற்றும் குறைந்த ஆற்றல் கொண்ட பணிகளுக்கு இடையில் மாறி மாறிச் செய்யுங்கள். கேட்கும் பயிற்சியைத் தொடர்ந்து ஜோடி பேசும் செயல்பாடு, அதைத் தொடர்ந்து தனிப்பட்ட எழுத்து. அமர்ந்திருக்கும் பணிகளுக்கு இடையில் இயக்கப் பணிகள். இலக்கண விளக்கத்திற்குப் பிறகு ஒரு விரைவான சொற்களஞ்சிய விளையாட்டு.

உங்கள் பாடத் திட்டத்தில் வேண்டுமென்றே உடல் இயக்கத்தை உருவாக்குங்கள். மாணவர்கள் அறையைச் சுற்றிச் சென்று சுவரொட்டிகளைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் கேலரி நடைகள், ESL வகுப்பறைகளுக்கு ஏற்றவை. மாணவர்கள் ஒன்றுகூடி வகுப்புத் தோழர்களை நேர்காணல் செய்யும் "யாரையாவது கண்டுபிடி" செயல்பாடுகளும் அவ்வாறே. ஓட்டப் பயிற்சி - ஒரு மாணவர் சுவரில் உள்ள ஒரு உரையைப் படிக்க ஓடிச் சென்று அதை ஒரு கூட்டாளருக்கு ஆணையிடுவது - இயக்கத்தையும் நான்கு மொழித் திறன்களையும் ஒருங்கிணைக்கிறது.

இந்த உத்திகளை செயல்பாட்டில் நிரூபிக்கும் ஒரு நடைமுறை ஆற்றல் மேலாண்மை வீடியோ இங்கே:

அனுபவம் வாய்ந்த ESL ஆசிரியரின் இந்த காணொளி, இளம் கற்பவர்களுக்காக பிரத்யேகமாக வடிவமைக்கப்பட்ட நடைமுறை வகுப்பறை மேலாண்மை குறிப்புகளை விரிவாகக் காட்டுகிறது, இதில் கவனத்தை ஈர்ப்பவர்கள் மற்றும் நாளை நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய மாற்ற உத்திகள் அடங்கும்.

முதல் மொழி பயன்பாட்டை மூலோபாய ரீதியாக கையாளவும்.

ESL கற்பித்தலில் "ஆங்கிலம் மட்டும்" என்ற கொள்கை மிகவும் விவாதிக்கப்படும் தலைப்புகளில் ஒன்றாகும். இதோ உண்மை: முதல் மொழியை முற்றிலுமாக தடை செய்வது வேலை செய்யாது. மாணவர்கள் எப்படியும் அதைப் பயன்படுத்துவார்கள் - அவர்கள் அதைச் செய்வதை நீங்கள் கேட்க மாட்டீர்கள். மேலும் சில L1 பயன்பாடு உண்மையில் கற்றலுக்கு உதவுகிறது, குறிப்பாக மாணவர்கள் சிக்கலான இலக்கணத்தை செயலாக்கும்போது அல்லது சகாக்களுடன் தவறான புரிதல்களை தெளிவுபடுத்தும்போது.

ஒரு சிறந்த அணுகுமுறை மூலோபாய L1 மேலாண்மை ஆகும். ஆங்கிலம் எப்போது எதிர்பார்க்கப்படுகிறது (செயல்பாடுகள், விளக்கக்காட்சிகள், வகுப்பு விவாதங்களின் போது) மற்றும் சுருக்கமான L1 பயன்பாடு எப்போது ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது (ஒரு கூட்டாளருடன் வழிமுறைகளை தெளிவுபடுத்துதல், ஒரு வார்த்தையைப் பார்ப்பது) ஆகியவற்றை நிறுவுங்கள். காட்சி குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தவும் - பலகையில் ஒரு பச்சைக் கொடி "ஆங்கில நேரம்" என்று பொருள், மஞ்சள் கொடி "L1 சுருக்கமாக சரி" என்று பொருள்.

L1 பயன்பாட்டைத் தண்டிப்பதை விட ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான உண்மையான காரணங்களை உருவாக்குங்கள். ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு பணியை முடிக்க ஆங்கிலத்தில் பகிரப்பட வேண்டிய வெவ்வேறு தகவல்களை வைத்திருக்கும் தகவல் இடைவெளி செயல்பாடுகள், இயற்கையான உந்துதலை உருவாக்குகின்றன. மாணவர்கள் நிஜ உலக சூழ்நிலைகளைப் பயிற்சி செய்யும் பாத்திர நாடகங்கள் - உணவு ஆர்டர் செய்தல், வழிகாட்டுதல்களை வழங்குதல், மருத்துவரை அழைத்தல் - ஆங்கிலத்தை கட்டாயப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக பயனுள்ளதாக உணர வைக்கின்றன.

ஆங்கிலம் எதிர்பார்க்கும் நேரத்தில் மாணவர்கள் தங்கள் தாய்மொழிக்கு மாறுவதை நீங்கள் கேட்கும்போது, திட்டாதீர்கள். அதற்கு பதிலாக, அவர்கள் அருகில் நடந்து சென்று, அவர்களின் குழுவில் சேர்ந்து, அவர்களுக்குத் தேவையான ஆங்கிலத்தை மாதிரியாகக் கொள்ளுங்கள். "மூன்றாம் எண்ணுக்கான பதிலைப் பற்றி நீங்கள் பேசுவதை நான் கேள்விப்பட்டேன். அதை ஆங்கிலத்தில் எப்படிச் சொல்வோம்? ஒன்றாக முயற்சிப்போம்." இந்த வழிமாற்று தண்டனைக்குரியது அல்ல, ஊக்கமளிக்கிறது.

ESL மாணவர்களுடன் செயல்படும் நேர்மறை வலுவூட்டல்

ESL வகுப்பறைகளில் உள்ள வெகுமதி அமைப்புகள் மொழி மற்றும் கலாச்சார வேறுபாடுகளைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். பிரேசிலிய இளைஞர்களுடன் அழகாகச் செயல்படும் ஒரு அமைப்பு ஜப்பானிய பெரியவர்கள் அல்லது தைவானிய தொடக்கப்பள்ளி மாணவர்களுடன் தோல்வியடையக்கூடும்.

புள்ளிகள் மற்றும் குழுப் போட்டிகள் பெரும்பாலான வயதுக் குழுக்கள் மற்றும் கலாச்சாரங்களில் செயல்படுகின்றன. பருவத்தின் தொடக்கத்தில் வகுப்பை அணிகளாகப் பிரிக்கவும். ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்துதல், பணிகளை முடித்தல், அணி வீரர்களுக்கு உதவுதல் மற்றும் பங்கேற்பதற்கான விருதுப் புள்ளிகள். தெரியும் ஸ்கோர்போர்டை வைத்திருங்கள். போட்டித்தன்மை வாய்ந்த கூறு தனிநபர்களை இடத்தில் வைக்காமல் ஊக்குவிக்கிறது.

இளைய கற்பவர்களுக்கு, ஸ்டிக்கர் விளக்கப்படங்கள் மற்றும் முத்திரை அட்டைகள் வியக்கத்தக்க வகையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒவ்வொரு முடிக்கப்பட்ட செயல்பாட்டிற்கும் ஒரு முத்திரை, சில மைல்கற்களில் ஒரு சிறிய பரிசு (ஒரு விளையாட்டைத் தேர்வுசெய்க, ஆசிரியரின் நாற்காலியில் அமரவும், கூடுதல் ஓய்வு நேரமும்). காட்சி முன்னேற்றம் குழந்தைகளை ஒற்றைப் பாடங்களில் மட்டுமல்ல, வாரக்கணக்கில் ஈடுபாட்டுடன் வைத்திருக்கிறது.

வாய்மொழிப் பாராட்டு குறிப்பிட்டதாகவும் உண்மையானதாகவும் இருக்க வேண்டும். "நல்ல வேலை" என்பது 40 முறை சொன்ன பிறகும் ஒன்றுமில்லை. "அகமது, உங்கள் பத்தியில் மூன்று புதிய சொற்களஞ்சிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தியிருப்பதை நான் கவனித்தேன் - அதுதான் நீங்கள் சரளமாகப் பேசுவதை உருவாக்குவதற்கான சரியான வழி" என்பது உண்மையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. குறிப்பிட்ட பாராட்டு மாணவர்களுக்கு வெற்றி எப்படி இருக்கும் என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் அதை மீண்டும் செய்ய அவர்களைத் தூண்டுகிறது.

முடிந்தவரை பொது எதிர்மறையான விளைவுகளைத் தவிர்க்கவும். குறிப்புகளை நீக்குவது அல்லது தனிப்பட்ட மாணவர்களை தவறான நடத்தைக்காக அழைப்பது அவமானச் சுழல்களை உருவாக்கும், குறிப்பாக முகத்தை காப்பாற்றுவது முக்கியமான கலாச்சாரங்களில். வகுப்பிற்குப் பிறகு தனிப்பட்ட உரையாடல்கள், எழுதப்பட்ட குறிப்புகள் அல்லது நுட்பமான மேசை திருத்தங்கள் பிரச்சினையைத் தீர்க்கும் அதே வேளையில் கண்ணியத்தைப் பாதுகாக்கின்றன.

விஷயங்கள் தவறாக நடக்கும்போது: ESL ஆசிரியர்களுக்கான பதற்றத்தைக் குறைத்தல்

சரியான அமைப்புகள் இருந்தாலும், மோதல்கள் ஏற்படுகின்றன. ஒரு மாணவனுக்கு ஒரு மோசமான நாள். இரண்டு வகுப்பு தோழர்கள் வாக்குவாதம் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள். ஒருவர் வெளிப்படையாக பங்கேற்க மறுக்கிறார். இந்த தருணங்களை நீங்கள் எவ்வாறு கையாளுகிறீர்கள் என்பது எந்த விதி இடுகையையும் விட உங்கள் வகுப்பறை கலாச்சாரத்தை வரையறுக்கிறது.

முதலில், அமைதியாக இருங்கள். உங்கள் உணர்ச்சி கட்டுப்பாடு முழு அறைக்கும் தெர்மோஸ்டாட்டை அமைக்கிறது. நீங்கள் உங்கள் குரலை உயர்த்தினால், அறையின் மன அழுத்த அளவு அதிகரிக்கும் - மேலும் மன அழுத்தத்தில் இருக்கும் மாணவர்கள் எதையும் கற்றுக்கொள்ள மாட்டார்கள். ஒரு மூச்சு விடுங்கள். மெதுவாகவும் தெளிவாகவும் பேசுங்கள். குறுகிய வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துங்கள். இது வெறும் நல்ல தணிப்பு மட்டுமல்ல - வேகமான, உணர்ச்சிபூர்வமான பேச்சைப் புரிந்துகொள்ள சிரமப்படக்கூடிய மாணவர்களுக்கு இது அணுகக்கூடிய ஆங்கிலம்.

இறுதி எச்சரிக்கைகளுக்குப் பதிலாக தேர்வுகளை வழங்குங்கள். "நீ உன் குழுவில் சேர வேண்டும் அல்லது நான் உன் பெற்றோரை அழைக்கிறேன்" என்பது ஒரு மாணவனை ஒரு மூலையில் தள்ளிவிடுகிறது. "இன்று நீ குரூப் A அல்லது குரூப் B உடன் பணிபுரிய விரும்புகிறாயா?" என்பது அவர்களுக்கு சுதந்திரத்தை அளிக்கிறது, அதே நேரத்தில் அவர்களை பங்கேற்பை நோக்கி வழிநடத்துகிறது. ஒரு மாணவருக்கு உண்மையிலேயே இடைவெளி தேவைப்பட்டால், அதை அனுமதிக்கவும். "படிக்கும் மூலையில் ஐந்து நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் தயாரானதும் திரும்பி வாருங்கள்" என்பது 25 பிற மாணவர்களுக்கு முன்னால் ஒரு அதிகாரப் போராட்டத்தை விட மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

தொடர்ச்சியான சிக்கல்களுக்கு, நடத்தை பதிவை வைத்திருங்கள். தேதி, நேரம், என்ன நடந்தது, அதைப் பற்றி நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள். இந்தப் பதிவு உங்களுக்கு வடிவங்களைக் கண்டறிய உதவுகிறது (ஒவ்வொரு செவ்வாய் மதியம்? எப்போதும் எழுதும் பணிகளின் போது?) மேலும் பெற்றோர்கள் அல்லது நிர்வாகத்தை ஈடுபடுத்த வேண்டியிருந்தால் ஆவணங்களை உருவாக்குகிறது.

சம்பவங்களுக்குப் பிறகு மாணவர்களைத் தனிப்பட்ட முறையில் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். வகுப்பிற்குப் பிறகு இரண்டு நிமிட உரையாடல் - "ஏய், இன்று நீங்கள் விரக்தியடைந்ததாக நான் கவனித்தேன். எல்லாம் சரியா?" - வாரக்கணக்கில் அதிகரித்து வரும் பிரச்சினைகளைத் தடுக்கலாம். பல ESL மாணவர்கள் வகுப்பிற்கு அப்பாற்பட்ட அழுத்தங்களைச் சமாளிக்கின்றனர்: குடியேற்ற மன அழுத்தம், கலாச்சார சரிசெய்தல், கல்வி செயல்திறன் குறித்த குடும்ப எதிர்பார்ப்புகள், மொழி தனிமைப்படுத்தல்.

நடைமுறை அடுத்த படிகள்

இந்தக் கட்டுரையிலிருந்து இரண்டு உத்திகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அடுத்த இரண்டு வாரங்களுக்கு அவற்றிற்கு உறுதியளிக்கவும். உங்கள் முழு வகுப்பறை மேலாண்மை அமைப்பையும் ஒரே இரவில் மாற்றியமைக்க முயற்சிக்காதீர்கள் - அது சோர்வு மற்றும் சீரற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கும், இது எந்த அமைப்பையும் விட மோசமானது.

நீங்கள் கற்பித்தலுக்குப் புதியவராக இருந்தால், வழக்கங்கள் மற்றும் காட்சித் தொடர்பிலிருந்து தொடங்குங்கள். இவை உங்களுக்கு முதலீட்டில் மிகப்பெரிய வருமானத்தைத் தருகின்றன, மேலும் சிறப்பாகச் செயல்படுத்த குறைந்தபட்ச அனுபவமும் தேவை.

நீங்கள் அனுபவம் வாய்ந்தவராக இருந்தாலும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களில் போராடினால், உங்கள் சூழலுக்கு மிகவும் பொருத்தமான பிரிவுகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். இளம் கற்பவர்களுக்கு கற்பிக்கிறீர்களா? உங்கள் பாடங்களில் அதிக இயக்கத்தை உருவாக்குங்கள். பெரியவர்களுக்கு கற்பிக்கிறீர்களா? பங்கேற்பைப் பாதுகாப்பாகவும் கட்டமைக்கப்பட்டதாகவும் மாற்றுவதில் கவனம் செலுத்துங்கள். கலப்பு நிலைகளைக் கையாளுகிறீர்களா? மூலோபாய ரீதியாக குழுவாக்கி உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை வேறுபடுத்துங்கள்.

அதிக ஈடுபாட்டை வைத்திருக்க வகுப்பறை செயல்பாடுகளை நீங்கள் தேடுகிறீர்கள் என்றால், எங்கள் வழிகாட்டியைப் பாருங்கள் தொடக்கநிலையாளர்களுக்கான ESL பேசும் செயல்பாடுகள் அல்லது எங்கள் தொகுப்பு உண்மையில் வேலை செய்யும் ESL சொல்லகராதி விளையாட்டுகள். தொடக்கத்திலிருந்தே சரியான தொனியை அமைக்கும் வார்ம்-அப்களுக்கு, எங்கள் ஆயத்தமில்லாத ESL பயிற்சி நடவடிக்கைகள்.

சிறந்த வகுப்பறை மேலாண்மை உத்தி நீங்கள் உண்மையில் பயன்படுத்தும் ஒன்றாகும். சிறியதாகத் தொடங்குங்கள், சீராக இருங்கள், உங்கள் குறிப்பிட்ட மாணவர்களுக்கு என்ன தேவை என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் அதை சரிசெய்யவும். ஒவ்வொரு வகுப்பும் வித்தியாசமானது, மேலும் மாற்றியமைக்கும் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு கடுமையான முறையைப் பின்பற்றும் ஆசிரியரை விட சிறந்தவர்.

குறிப்புகள்

• பிரவுன், எச்டி (2014). மொழி கற்றல் மற்றும் கற்பித்தலின் கொள்கைகள் (6வது பதிப்பு.). பியர்சன் கல்வி. பியர்சன்
• டெசோல் சர்வதேச சங்கம். (2023). ESL/EFL சூழலில் வகுப்பறை மேலாண்மை. டெசோல்.ஆர்க்
• பிரிட்டிஷ் கவுன்சில். (2024). இளம் கற்பவர் வகுப்பறைகளை நிர்வகித்தல். ஆங்கிலம் கற்பித்தல். TeachingEnglish.org.uk