İngilizceyi İkinci Dil Olarak Öğrenenler İçin Buz Kırıcı Etkinlikler: Öğrencilerin Konuşmasını Sağlayan Kanıtlanmış 15 Aktivite

İngilizce öğrenenler için buz kırıcı etkinlikler, gergin sessizliği dakikalar içinde gerçek bir sohbete dönüştürür. İster yeni bir sınıfla ilk kez tanışıyor olun, ister Pazartesi sabahı dersini canlandırmaya çalışıyor olun, doğru buz kırıcı etkinlik, sonrasında gelen her şeyin tonunu belirler. Araştırmalar... Cambridge Üniversitesi Yayınları Bu çalışma, ısınma etkinliklerinin dil sınıflarında öğrencilerin kaygısını azalttığını ve katılım oranlarını 'a kadar artırdığını doğrulamaktadır.

Bu 15 İngilizce öğrenme etkinliği, yeterlilik seviyeleri, yaş grupları ve sınıf büyüklükleri fark etmeksizin uygulanabilir. Her biri, sadece ders kitaplarında teorize edilmekle kalmayıp, gerçek sınıflarda gerçek İngilizce öğrenenlerle test edilmiştir. Aşağıda her bir etkinlik için adım adım talimatlar, seviye önerileri ve çevrimiçi uyarlamalar bulacaksınız.

İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenenler için buz kırıcı etkinliklerin sandığınızdan daha önemli olmasının nedenleri

İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenenler için buz kırıcı etkinlikler, zaman doldurma amaçlı değildir. "Gerçek" ders başlamadan önce zaman öldürmenin çok ötesine geçen belirli bir pedagojik amaca hizmet ederler. Stephen Krashen'in Duygusal Filtre Hipotezi Öğrencilerin kaygılı veya özgüvensiz hissettiklerinde dil edinimi sürecinin önemli ölçüde yavaşladığını açıklıyor. Buz kırıcı oyunlar, hataların beklendiği ve kahkahanın teşvik edildiği, riskin düşük olduğu bir ortam yaratarak bu engeli ortadan kaldırır.

İşte etkili İngilizce tanışma etkinliklerinin pratikte başardıkları:

• İlişki kurun Belki de daha önce hiç konuşmamış öğrenciler arasında
• Ön bilgileri harekete geçirin Resmi dersler başlamadan önce öğrencilerin İngilizce düşünmelerini ve konuşmalarını sağlayarak.
• İlk günkü kaygıyı azaltın özellikle İngilizce eğitim veren sınıflara yeni başlayan öğrenciler için
• Sınıf kurallarını belirleyin. katılım, sıra alma ve akran etkileşimi etrafında
• Öğretmenlere teşhis verileri verin. öğrencilerin seviyeleri, kişilikleri ve rahatlık alanları hakkında

En iyi İngilizce öğrenme etkinlikleri üç ortak özelliğe sahiptir: minimum hazırlık gerektirirler, birden fazla yeterlilik seviyesinde işe yararlar ve ezberlenmiş yanıtlar yerine özgün iletişim üretirler.

Her Sınıf İçin 15 İngilizce Öğrenme Başlangıç Etkinliği

1. İki Doğru ve Bir Yalan

Seviye: Orta Seviye Öncesi - İleri Seviye | Zaman: 10-15 dakika | Grup büyüklüğü: 4–30

Her öğrenci kendisi hakkında üç cümle yazar; ikisi doğru, biri yanlış. Üç cümleyi de yüksek sesle okurlar ve sınıf hangi ifadenin yalan olduğuna dair oylama yapar. Bu buz kırıcı etkinlik, öğrencileri yalanlarını savunurken açıklayıcı cümleler kurma, soru oluşturma ("Gerçekten Fuji Dağı'na tırmandınız mı?") ve ikna edici dil kullanma pratiği yapmaya zorlar.

İşe yaramasının nedenleri: Öğrenciler birbirlerinin hayatlarına karşı gerçek bir merak duyuyorlar; bu da hiçbir ders kitabının yazamayacağı, kendiliğinden ortaya çıkan ek sorular doğuruyor.

Çevrimiçi uyarlama: Öğrenciler üç ifadelerini sohbet bölümüne yazıyorlar. Diğerleri ise tahminlerini sayılar (1, 2 veya 3) kullanarak yanıtlıyorlar.

2. Şu Kişiyi Bulun

Seviye: Başlangıç Seviyesinden İleri Seviyeye | Zaman: 10-20 dakika | Grup büyüklüğü: 8+

Öğrencilere "Üçten fazla ülke ziyaret etmiş birini bulun" veya "Üç dil konuşan birini bulun" gibi sorular içeren bingo tarzı bir tablo verilir. Sınıfta dolaşarak, her bir tanıma uyan sınıf arkadaşlarını bulmak için sorular sorarlar. Bir satırı (veya tüm kartı) tamamlayan ilk kişi kazanır.

İşe yaramasının nedenleri: Bu etkinlik, soru oluşturma pratiğini yoğun bir şekilde geliştirir. Yeni başlayanlar "üç dil konuşuyor" ifadesini "Üç dil konuşuyor musunuz?" şeklinde dönüştürürken, ileri seviyedeki öğrenciler "Kaç dilde akıcı konuşuyorsunuz?" diye sorabilir.

Öğretmenlere tavsiye: Tabloyu sınıfınızın içeriğine göre özelleştirin. İş İngilizcesi mi öğretiyorsunuz? "Kariyer değiştirdi" veya "uluslararası müşterilerle çalışıyor" gibi sorular kullanabilirsiniz.

3. Hangisini Tercih Edersiniz?

Seviye: Başlangıçtan Orta Seviyeye | Zaman: 10-15 dakika | Grup büyüklüğü: Herhangi

Sınıfa şu ikilemi sunun: “Müziksiz mi yoksa filmsiz mi yaşamayı tercih edersiniz?” Öğrenciler tercihlerine göre odanın bir tarafına geçerler, ardından karşı taraftaki bir partnerlerine gerekçelerini açıklarlar. Bu fiziksel hareket, yorgun sınıfları canlandırır ve öğrencileri görüşlerini savunmaya zorlar.

İşe yaramasının nedenleri: İkili seçenek, açık uçlu soruların yarattığı kararsızlığı ortadan kaldırır. Her öğrenci anında bir cevaba sahip olur, bu da her öğrencinin konuşması anlamına gelir.

Kelime dağarcığını geliştirme: “Şunu tercih ederim çünkü…” ve “Şunu seçmemin sebebi şudur ki…” gibi karşılaştırma ifadelerini önceden öğretin.

4. İsim Zinciri

Seviye: Başlangıç Seviyesinden Orta Seviye Öncesine | Zaman: 5-10 dakika | Grup büyüklüğü: 5–20

İlk öğrenci adını ve bir bilgiyi söyler: “Ben Maria ve yemek yapmayı çok seviyorum.” Sonraki öğrenci önceki bilgiyi tekrarlar ve kendi bilgisini ekler: “O Maria ve yemek yapmayı çok seviyor. Ben Ahmed ve gitar çalıyorum.” Her öğrenci kendisinden önceki herkesi hatırlamak zorundadır.

İşe yaramasının nedenleri: Tekrarlama herkesin isimleri hızlıca öğrenmesine yardımcı olur ve hafıza testi, birinin kaçınılmaz olarak unutması durumunda doğal bir mizah yaratır.

5. Issız Ada

Seviye: Orta Seviye - İleri Seviye | Zaman: 15-20 dakika | Grup büyüklüğü: Herhangi biri (ikili veya 4 kişilik gruplar halinde çalışır)

Öğrencilere ıssız bir adada mahsur kaldıklarını ve yanlarına sadece beş eşya alabileceklerini söyleyin. Önce bireysel olarak beyin fırtınası yaparlar. Ardından, ortak bir beş maddelik liste üzerinde anlaşmak için bir ortak veya grupla müzakere ederler. Müzakere aşaması, gerçek dil üretiminin gerçekleştiği yerdir; öğrenciler gerekçelendirmeli, ikna etmeli, uzlaşmalı ve taviz vermelidir.

İşe yaramasının nedenleri: Hayatta kalma senaryoları, evrensel insan içgüdülerine hitap eder. Soyut konuları tartışmakta zorlanan öğrenciler, bir olta kamışının bir aynadan neden daha önemli olduğunu savunurken birdenbire etkili bir şekilde konuşabilir hale gelirler.

Eklenti: Gruplar nihai listelerini sınıfa sunar ve diğer grupların itirazlarına karşı seçimlerini savunurlar.

6. Dört Köşe

Seviye: Başlangıçtan Orta Seviyeye | Zaman: 10-15 dakika | Grup büyüklüğü: 8+

Odanın her köşesini farklı bir seçenekle etiketleyin (mevsimler, yiyecekler, seyahat yerleri, hobiler). Bir soru sorun ve öğrenciler fiziksel olarak cevaplarını temsil eden köşeye doğru hareket etsinler. Oraya vardıklarında, seçimlerini köşedeki diğerlerine açıklasınlar.

İşe yaramasının nedenleri: Fiziksel hareket, sınıfın durağan enerjisini kırar ve öğrenciler doğal olarak benzer ilgi alanlarına sahip akranlarıyla gruplaşır; bu da çekingen öğrenciler için konuşmayı kolaylaştırır.

7. Hızlı Tanışmalar

Seviye: Orta Seviye Öncesi - İleri Seviye | Zaman: 10-15 dakika | Grup büyüklüğü: 10+

Sandalyeleri karşılıklı iki sıra halinde düzenleyin (veya Zoom'da grup değiştirme özelliğini kullanın). Öğrencilerin kendilerini tanıtmaları ve sorular sormaları için 90 saniyeleri vardır, ardından bir sonraki partnere geçerler. Daha düşük seviyedeki öğrenciler için konuşma başlatıcıları listesi verin: “Nerelisiniz?”, “Ne iş yapıyorsunuz?”, “Neden İngilizce öğreniyorsunuz?”

İşe yaramasının nedenleri: Kısa süre baskısı aşırı düşünmeyi önler. Öğrenciler aynı giriş bölümünü birden fazla kez tekrarlarlar ve her tekrar daha akıcı ve doğal hale gelir. Beşinci tekrarda, yeni başlayanlar gözle görülür şekilde daha hızlı konuşmaya başlarlar.

8. Resimli Hikaye

Seviye: Orta Seviye - İleri Seviye | Zaman: 15-20 dakika | Grup büyüklüğü: Herhangi

Her öğrenci telefonundan bir fotoğraf getirir (veya kendisine verilir) - bir tatil fotoğrafı, bir evcil hayvan fotoğrafı, bir çocukluk fotoğrafı. Fotoğrafı bir partnerine anlatarak bağlamı, kişileri ve neden kendileri için önemli olduğunu açıklarlar. Ardından partnerler, partnerlerinin fotoğrafını sınıfa tanıtır.

İşe yaramasının nedenleri: Kişisel fotoğraflar, genel ders kitabı sorularının asla veremeyeceği duygusal bir ağırlık taşır. Öğrenciler gerçek anılarından bahsederken daha doğal ve daha ayrıntılı konuşurlar.

Çevrimiçi uyarlama: Öğrenciler ekranlarını paylaşıyor veya sohbete bir fotoğraf yapıştırıyor, ardından fotoğrafın ardındaki hikâyeyi anlatıyorlar.

9. Kartopu Savaşı

Seviye: Başlangıçtan Orta Seviyeye | Zaman: 10 dakika | Grup büyüklüğü: 10+

Her öğrenci bir kağıda kendisiyle ilgili üç bilgi yazar, kağıdı buruşturup top haline getirir ve odanın karşısına fırlatır. Herkes rastgele bir "kartopu" seçer, bilgileri yüksek sesle okur ve kimin yazdığını tahmin etmeye çalışır. Gizem unsuru merakı artırır ve ek soruları teşvik eder.

İşe yaramasının nedenleri: Anonimlik faktörü, kendiniz hakkında doğrudan konuşma baskısını ortadan kaldırır. Utangaç öğrenciler, kimliklerinin başlangıçta gizli olduğunu bildiklerinde daha dürüst yazarlar.

10. Eşmerkezli Çemberler

Seviye: Orta Seviye Öncesi - İleri Seviye | Zaman: 15 dakika | Grup büyüklüğü: 10+

Öğrenciler iç içe iki daire oluştururlar; içtekiler dıştakilerle yüz yüze gelir. Bir soru veya konu sorulur, partnerler 60-90 saniye boyunca tartışır, ardından dıştaki daire bir pozisyon döner. Bu, birden fazla partnerle hızlı tempolu konuşmalar yaratır.

İşe yaramasının nedenleri: Dönüşümlü format, her öğrencinin birçok farklı kişiyle konuşmasını sağlar. Özellikle şu durumlarda faydalıdır: ESL konuşma etkinlikleri Öğrenci başına maksimum konuşma süresi istediğiniz yer.

11. Ortak Zemin

Seviye: Orta Seviye Öncesi - Orta Seviye | Zaman: 10-15 dakika | Grup büyüklüğü: Herhangi biri (çiftler veya küçük gruplar)

Öğrenciler, ikili veya üçlü gruplar halinde çalışarak, bariz olanların (örneğin "hepimiz İngilizce okuyoruz") ötesinde, ortak beş noktayı bulmaya çalışırlar. Gerçekten ortak ilgi alanları veya deneyimler keşfedene kadar soru sormalı, dikkatlice dinlemeli ve farklı konuları araştırmalıdırlar.

İşe yaramasının nedenleri: Bu kısıtlama, yaratıcı sorgulamayı zorunlu kılıyor. Öğrenciler yüzeysel konuların ötesine geçerek, gelecekteki sınıf içi etkileşimleri daha sıcak hale getirecek şaşırtıcı bağlantılar keşfediyorlar.

12. Mülakat Zinciri

Seviye: Orta Seviye - İleri Seviye | Zaman: 15-20 dakika | Grup büyüklüğü: Herhangi

Öğrencileri eşleştirin. A öğrencisi, B öğrencisiyle beş dakika boyunca not alarak röportaj yapar. Ardından eşleştirmeler değişir ve B, A öğrencisiyle röportaj yapar. Sonrasında, her öğrenci partnerini sınıfa 60 saniyelik bir sunumla tanıtır: “Bu Yuki. Osaka'lı ve deniz biyolojisi okumak için buraya taşındı…”

İşe yaramasının nedenleri: Başka birini anlatmak, üçüncü şahıs dilbilgisini doğal bir şekilde uygulamayı sağlar. Ayrıca öğrenciler, partnerlerinin hikayesini doğru bir şekilde aktarmaktan sorumlu olacaklarını bildiklerinde daha dikkatli dinlerler.

13. Emoji Hikayesi

Seviye: Başlangıç Seviyesinden İleri Seviyeye | Zaman: 10-15 dakika | Grup büyüklüğü: Herhangi

Öğrenciler hayatlarını, kişiliklerini veya hafta sonlarını temsil eden 5 emoji seçerler. Emoji dizisini bir partnerleriyle paylaşırlar ve partnerleri her birinin neyi temsil ettiğini tahmin etmelidir. Ardından, ilk öğrenci gerçek anlamını açıklar. Bu yöntem, doğal olarak emojilerle düşünen genç yetişkinler ve gençler için harika sonuçlar verir.

İşe yaramasının nedenleri: Görsel semboller kelime dağarcığındaki boşluğu dolduruyor. Henüz "Yemek yapmaya tutkuluyum" diyemeyen bir acemi, 🍳❤️ sembolünü göstererek ve oradan yola çıkarak kendini geliştirebilir.

Çevrimiçi uyarlama: Zoom için mükemmel — öğrenciler sohbete emojiler yapıştırıyor ve bunları alt odalarda açıklıyor.

14. Sıcak Koltuk

Seviye: Orta Seviye - İleri Seviye | Zaman: 10-15 dakika | Grup büyüklüğü: 5–20

Bir öğrenci "soru koltuğuna" oturur ve sınıf ona 2 dakika boyunca sorular sorar. Soru koltuğunda oturan öğrenci, cevaplamak istemediği herhangi bir soruyu pas geçebilir (bu, güveni korumak için çok önemlidir). Süre dolduktan sonra, yeni bir gönüllü koltuğa oturur.

İşe yaramasının nedenleri: Zaman sınırı, baskı yaratmadan aciliyet duygusu uyandırır. "Pas geçme" seçeneği, öğrencilere kendi sınırları üzerinde kontrol imkanı verir; bu da sınıfta psikolojik güvenliği artırır ve etkili bir öğretim için önemli bir faktördür. ESL sınıf yönetimi.

15. Hikaye Başlatıcı Bayrak Yarışı

Seviye: Orta Seviye Öncesi - İleri Seviye | Zaman: 10-15 dakika | Grup büyüklüğü: 5–15

Hikayeye tek cümleyle başlayın: “Geçen yaz, büyükannemin tavan arasında gizemli bir kutu buldum.” Sonraki öğrenci bir cümle ekler. Sonra bir sonraki. Hikaye çember etrafında dolaşır, her eklemeyle daha da tuhaf ve komik hale gelir. Tahmin edilemezlik herkesin dinlemesini sağlar ve yaratıcı baskı, öğrencileri ana dillerinden çeviri yapmak yerine İngilizce düşünmeye zorlar.

İşe yaramasının nedenleri: İşbirliğine dayalı öykü anlatımı uygulamaları, dilbilgisel mükemmelliğin öykünün devamlılığından daha az önemli olduğu bir bağlamda geçmiş zamanları, sıralama dilini ve yaratıcı kelime dağarcığını kullanır.

Sınıfınız İçin Doğru İngilizce Tanışma Etkinliğini Nasıl Seçersiniz?

Her buz kırıcı yöntem her bağlamda işe yaramaz. İşte en önemli değişkenlere dayalı bir karar çerçevesi:

Faktör	En İyi Buz Kırıcılar	Kaçınmak
Gerçek acemiler	İsim Zinciri, Dört Köşe, Hangisini Tercih Edersiniz?	Issız Ada, Röportaj Zinciri (çok fazla dil içeriyor)
Büyük sınıf (25+)	Birini Bul, Kartopu Savaşı, Dört Köşe	Sıcak Koltuk, Hikaye Anlatma Oyunu (büyük gruplarda çok yavaş kalıyor)
Çevrimiçi/Zoom dersi	İki Doğru Bir Yalan, Emoji Hikayesi, Hızlı Tanıtımlar	Kartopu Savaşı, Dört Köşe (fiziksel alana ihtiyaç var)
Yetişkin profesyoneller	Ortak Zemin, Mülakat Zinciri, Hızlı Tanışmalar	İsim Zinciri (çocukça gelebilir), Kartopu Savaşı
Gençler ve genç yetişkinler	Emoji Hikayesi, Kartopu Savaşı, Hangisini Tercih Edersiniz?	Mülakat Zinciri (gençler için fazla resmi kaçıyor)
Dersin ilk günü	İsim Zinciri, Birini Bul, İki Doğru ve Bir Yalan	Sıcak Koltuk (öğrenciler henüz birbirlerini tanımıyorlar)

Öğrencilerinizin kültürel geçmişlerini de göz önünde bulundurun. Öğrencilerden kişisel bilgiler paylaşmalarını isteyen bazı buz kırıcı etkinlikler, gizliliğe büyük önem verilen kültürlerden gelen öğrenciler için rahatsız edici olabilir. Öğrencilere her zaman kendilerini rahat hissettikleri şekilde pas geçme veya paylaşma seçeneği sunun.

İngilizceyi İkinci Dil Olarak Öğrenenler İçin Buz Kırıcı Etkinlikleri Farklı Yeterlilik Seviyelerine Uygun Hale Getirmek

Aynı buz kırıcı oyun, küçük ayarlamalarla farklı yeterlilik seviyelerinde de işe yarayabilir. Önemli olan şudur: iskele — Her öğrencinin anlamlı bir şekilde katılım sağlayabilmesi için uygun destek yapıları sunmak.

Yeni başlayanlar için:

• Cümle kalıpları verin (“Benim adım ___ ve ___'den hoşlanıyorum”).
• Sözlü talimatların yanı sıra görsel yardımcılar da kullanın.
• Öğrencilerin öncelikle yanıtlarını yazılı olarak hazırlamalarına izin verin.
• Yeni başlayanları biraz daha üst seviyedeki öğrencilerle eşleştirin.

Orta seviye öğrenciler için:

• Takip sorusu şartlarını ekleyin (“En az iki takip sorusu sorun”)
• Cümle kalıplarını kaldırın ancak temel kelimeleri ekleyin.
• Akıcılığı artırmak için zaman baskısını biraz artırın.

İleri düzey öğrenciler için:

• Tartışma unsurları ekleyin veya gerekçe sunulmasını isteyin.
• Daha soyut veya varsayımsal sorular ekleyin.
• Sınıfa üçüncü şahıs ağzından geri bildirimde bulunulması gerekmektedir.
• Onlardan belirli kelime dağarcığını veya dilbilgisi yapılarını kullanmalarını isteyin.

Kısa Video: İngilizceyi İkinci Dil Olarak Öğrenme (ESL) Buz Kırma Etkinlikleri Uygulamada

Bu 10 buz kırıcı etkinliği gerçek sınıf örnekleriyle izleyin. Video, öğrencilerin tepkisizliği ve farklı seviyelerdeki gruplar gibi yaygın sorunlar için kurulum, uygulama ve sorun giderme konularını ele alıyor:

Öğretmenlerin İngilizceyi İkinci Dil Olarak Öğrenenler İçin Buz Kırıcı Etkinliklerde Yaptığı Yaygın Hatalar

Tecrübeli öğretmenler bile bu tuzaklara düşüyor:

Talimatlara çok fazla zaman harcamak. Eğer buz kırıcı etkinliğiniz 60 saniyeden fazla açıklama gerektiriyorsa, çok karmaşık demektir. Tanımlamak yerine gösterin. Sınıfa başlamadan önce kendiniz ve bir gönüllüyle bir tur yapın.

Utangaç öğrencileri utandıracak aktiviteler seçmek. Her öğrenci ilgi odağı altında başarılı olamaz. "Sıcak Koltuk" gibi etkinlikler her zaman gönüllülük esasına dayanmalıdır. "Geçme" seçenekleri sunulmalı ve bunlara saygı gösterilmelidir.

Her derste aynı buz kırıcıyı kullanmak. "İki Doğru Bir Yalan" bir kez harika bir oyun. Üçüncü kez ise öğrenciler homurdanıyor. Oyun repertuarınızı değiştirin. 10'dan fazla seçenekten oluşan bir liste tutun ve bunları sırayla kullanın.

Buz kırıcı etkinlikleri dersten ayrı olarak ele almak. En etkili buz kırıcılar, ders konunuzla bağlantılıdır. Bugün yemek kelimelerini mi öğretiyorsunuz? Yemek kategorileriyle Dört Köşe yöntemini kullanın. Geçmiş zamanları mı öğretiyorsunuz? Çocukluk fotoğraflarıyla Resimli Hikaye yöntemini kullanın. Buz kırıcı etkinliğiniz dersinizin ihtiyaç duyduğu dili hazırladığında, her şey daha akıcı ilerler.

Değerlendirme toplantısını yapmayı unutmak. 30 saniyelik bir değerlendirme – “Partneriniz hakkında ne öğrendiniz?” veya “En şaşırtıcı cevap neydi?” – eğlenceli bir aktiviteyi öğrenme anına dönüştürür ve ana dersinize geçişi sağlar.

Sonraki Adımlarınız

Yarın bu listeden bir buz kırıcıyla başlayın. "İki Doğru Bir Yalan" ve "Birini Bulun" oyunları, yeni öğretmenler arasında en yüksek başarı oranına sahip çünkü neredeyse hiç hata yapılması imkansız. Rahatladıktan sonra, 5-6 güvenilir seçenekten oluşan bir rotasyona sahip olana kadar her hafta araç setinize yeni bir buz kırıcı ekleyin.

Asıl amaç buz kırıcı aktivitenin kendisi değil, tutarlı ve bilinçli ısınma etkinlikleriyle oluşturduğunuz sınıf kültürüdür. Her derse rahatlamış ve akranlarıyla bağlantı kurmuş olarak başlayan öğrenciler daha hızlı öğrenir, daha fazla katılır ve İngilizce öğrenme sürecinden keyif alırlar. Bu sadece bir temenni değil. Araştırmalar bunu gösteriyor ve dünya çapındaki binlerce İngilizce öğretmeni de kendi deneyimlerinden bunu doğruluyor.

Kaynaklar

1. Cambridge University Press — Isınma Aktivitelerinin Gücü — Isınma egzersizlerinin öğrencilerin kaygılarını nasıl azalttığı ve dil derslerine katılımı nasıl artırdığı üzerine yapılan araştırmalar.
2. Krashen'in Duygusal Filtre Hipotezi — Duygusal durumların ikinci dil edinimi üzerindeki etkisini açıklayan temel teori.
3. Edutopia — Topluluk Oluşturan Buz Kırıcılar — Kapsayıcı sınıf ortamları oluşturan buz kırıcı etkinliklerin seçimine dair pratik tavsiyeler.
4. Bridge TEFL — 13 Kolay İngilizce Başlangıç Sorusu — İngilizce öğretmenleri için saha çalışmalarında test edilmiş kapsamlı bir buz kırıcı etkinlik koleksiyonu.