ESL کلاس روم مینجمنٹ | 15 حکمت عملی جو کام کرتی ہے۔

ہر ESL ٹیچر احساس کو جانتا ہے۔ آپ نے قاتل سبق کی تیاری میں گھنٹوں گزارے، لیکن جس لمحے کلاس شروع ہوتی ہے، آپ کے آدھے طلباء اپنی مادری زبان میں بات چیت کر رہے ہوتے ہیں، دو اپنے فون پر ہوتے ہیں، اور پیچھے سے ایک بچہ ایسا لگتا ہے کہ وہ فرار کا راستہ بنا رہا ہے۔ واقف آواز؟

کلاس روم مینجمنٹ ایک غیر مرئی مہارت ہے جو جدوجہد کرنے والے اساتذہ کو موثر اساتذہ سے الگ کرتی ہے۔ یہ سخت یا خوفناک ہونے کے بارے میں نہیں ہے۔ یہ سیکھنے کے ماحول کی تعمیر کے بارے میں ہے جہاں طلباء غیر ملکی زبان میں غلطیاں کرنے کے لیے کافی محفوظ محسوس کرتے ہیں — اور حقیقت میں کچھ سیکھنے کے لیے کافی توجہ مرکوز کرتے ہیں۔

تائیوان میں انگریزی پڑھانے کے دو دہائیوں کے بعد، میں نے وہاں ہر حکمت عملی کو آزمایا ہے۔ کچھ خوبصورتی سے کام کرتے ہیں۔ دوسرے کریش اور جل جاتے ہیں۔ یہ گائیڈ ESL کلاس روم کے انتظام کی حکمت عملیوں کا احاطہ کرتا ہے جو حقیقت میں حقیقی کلاس رومز میں حقیقی طلباء کے ساتھ موجود ہیں جو اس کے بجائے لفظی طور پر کچھ اور کرنا چاہتے ہیں۔

ESL کلاس رومز کو مختلف انتظامی حکمت عملیوں کی ضرورت کیوں ہے۔

کلاس روم مینجمنٹ کی باقاعدہ کتاب ESL اساتذہ کے لیے اس میں کمی نہیں کرے گی۔ زبان کی رکاوٹیں سب کچھ بدل دیتی ہیں۔ جب طالب علم ہدایات کو پوری طرح سے نہیں سمجھ سکتے — یا انگریزی میں مایوسی، الجھن، یا بوریت کا اظہار نہیں کر سکتے ہیں — رویے کے مسائل تیزی سے بڑھ جاتے ہیں۔

یہاں وہ چیز ہے جو ESL کلاس روم مینجمنٹ کو منفرد بناتی ہے:

• زبان کے فرق سے مایوسی پیدا ہوتی ہے۔ جو طلبا ساتھ نہیں چل سکتے وہ زون آؤٹ یا کارروائی کریں گے۔ یہ انحراف نہیں ہے - یہ بقا ہے۔
• ثقافتی اختلافات توقعات کی تشکیل کرتے ہیں۔ جس چیز کو "احترام" کے طور پر شمار کیا جاتا ہے وہ مختلف ثقافتوں میں مختلف ہوتا ہے۔ آنکھ سے رابطہ، جسمانی فاصلہ، کلاس میں بات کرنا - یہ اصول عالمگیر نہیں ہیں۔
• مخلوط مہارت کی سطح اس کا مطلب ہے کہ کچھ طالب علم بور ہو گئے ہیں جبکہ کچھ کھو گئے ہیں۔ دونوں گروپ انتظامی چیلنج بن جاتے ہیں۔
• کوڈ سوئچنگ فتنہ۔ جب کام مشکل ہو جاتے ہیں تو طلباء فطری طور پر اپنی پہلی زبان میں ڈیفالٹ کرتے ہیں، اور آپ کو "صرف انگریزی!" سے آگے کی حکمت عملیوں کی ضرورت ہوتی ہے۔ اسے سنبھالنے کے لئے.

ان اختلافات کو سمجھنا بنیاد ہے۔ ایک بار جب آپ یہ قبول کر لیتے ہیں کہ آپ کا ESL کلاس روم معیاری کلاس روم سے مختلف اصولوں کے تحت کام کرتا ہے، تو آپ انتظامی حکمت عملیوں کی تعمیر شروع کر سکتے ہیں جو حقیقت میں فٹ ہوں۔

پہلے دن پر واضح توقعات قائم کریں۔

پہلی کلاس پورے سمسٹر کے لیے ٹون سیٹ کرتی ہے۔ اگر آپ اس کا رخ کرتے ہیں تو، طلباء اگلے تین ماہ کی جانچ کی حدود میں گزاریں گے جو آپ نے کبھی قائم نہیں کیں۔ بنیاد رکھنے کے لیے پہلے دن 20 منٹ نکالیں۔

کلاس روم کے پانچ سے زیادہ قواعد کے ساتھ شروع کریں۔ انہیں مختصر، مثبت اور بصری رکھیں۔ "کلاس میں چینی نہ بولو" کے بجائے "ہم سرگرمیوں کے دوران انگریزی بولتے ہیں۔" "اپنا فون استعمال نہ کریں" کے بجائے، "اسباق کے دوران فون بیگ میں رہتے ہیں۔" مثبت جملے طلبا کو نہ کرنے کی فہرست کے بجائے کچھ کرنے کے لیے فراہم کرتے ہیں۔

پوسٹر پر قواعد لکھیں یا انہیں سلائیڈ پر ڈسپلے کریں۔ نچلے درجے کے طلباء کے لیے، ہر اصول کو ایک سادہ تصویر یا آئیکن کے ساتھ جوڑیں۔ پھر — یہ وہ حصہ ہے جسے زیادہ تر اساتذہ چھوڑ دیتے ہیں — قواعد پر عمل کریں۔ لفظی طور پر ان کی مشق کریں۔ "مجھے دکھائیں کہ 'بیگز میں فون' کیسا لگتا ہے۔ اچھا۔ مجھے دکھائیں کہ 'ہم سرگرمیوں کے دوران انگریزی بولتے ہیں' کیسی لگتی ہے۔" یہ احمقانہ محسوس ہو سکتا ہے، لیکن یہ خاص طور پر نوجوان سیکھنے والوں اور نوعمروں کے ساتھ اچھا کام کرتا ہے۔

قوانین کو مستقل طور پر پوسٹ کریں جہاں ہر کوئی انہیں دیکھ سکے۔ آپ پہلے مہینے میں درجنوں بار ان کا حوالہ دیں گے، اور یہ مرئیت آپ کو اپنے آپ کو دہرانے سے بچاتی ہے۔

آٹو پائلٹ پر چلنے والے معمولات بنائیں

روٹینز تجربہ کار ESL اساتذہ کا خفیہ ہتھیار ہیں۔ جب طلباء کو معلوم ہو جاتا ہے کہ جب وہ دروازے سے گزرتے ہیں تو کیا ہوتا ہے، آپ منتقلی افراتفری کے 80% کو شروع ہونے سے پہلے ہی ختم کر دیتے ہیں۔

ایک مستقل افتتاحی روٹین ڈیزائن کریں۔ ہو سکتا ہے کہ طلباء داخل ہوں، ٹرے سے ورک شیٹ لیں، بیٹھ جائیں، اور پانچ منٹ کی وارم اپ سرگرمی شروع کریں۔ وارم اپ کچھ ایسا ہونا چاہئے جو وہ آزادانہ طور پر کر سکتے ہیں - ایک لفظ کی تلاش، ایک جملہ کھولنا، ایک مختصر جرنل پرامپٹ۔ جب وہ کام کرتے ہیں، تو آپ حاضری لیتے ہیں، مواد ترتیب دیتے ہیں، اور کلاس کے وقت کو جلائے بغیر کسی بھی ہاؤس کیپنگ کو سنبھالتے ہیں۔

عام ٹرانزیشن کے لیے اسی طرح کے معمولات بنائیں:

• سوئچنگ سرگرمیاں: بورڈ پر نظر آنے والا الٹی گنتی ٹائمر استعمال کریں۔ "جب ٹائمر صفر ہو جائے تو اپنی کتابیں بند کرو اور میرا سامنا کرو۔"
• گروپ کی تشکیل: مدت کے آغاز میں مستقل گروپوں کو تفویض کریں۔ نمبر والی میزیں، رنگین ٹیمیں، جو بھی کام کرتا ہے۔ ہر کلاس کے طالب علموں کو یہ بحث کرتے ہوئے دیکھ کر پانچ منٹ ضائع نہ کریں کہ کون کہاں بیٹھتا ہے۔
• کلاس کا اختتام: اختتامی رسم کرو۔ ہو سکتا ہے کہ طلباء اپنے سیکھے ہوئے ایک نئے لفظ کو شیئر کریں، یا ایگزٹ ٹکٹ لکھیں۔ یہ طلباء کے جلدی پیک کرنے کے آخری پانچ منٹ کے افراتفری کو روکتا ہے۔

معمولات کو خودکار ہونے میں تقریباً دو سے تین ہفتے لگتے ہیں۔ اس ابتدائی مدت کے دوران، صبر کرو لیکن مسلسل. جب بھی آپ "صرف ایک بار" معمول کو چھوڑتے ہیں، تو آپ گھڑی کو دوبارہ ترتیب دیتے ہیں۔

بصری اور غیر زبانی مواصلات کا استعمال کریں۔

ESL کلاس روم میں، آپ کا جسم آپ کے الفاظ سے زیادہ بلند آواز میں بولتا ہے۔ وہ طلبا جو انگریزی میں زبانی ہدایات سے محروم رہ سکتے ہیں وہ ہر بار ہاتھ کے اشارے، چہرے کے تاثرات، یا بصری اشارے کو حاصل کریں گے۔

مشترکہ حکموں کے لیے مسلسل ہاتھ کے اشاروں کا ایک سیٹ تیار کریں۔ اٹھائے ہوئے ہاتھ کا مطلب ہے "رکو اور میری طرف دیکھو۔" آپ کے ہونٹوں پر انگلی کا مطلب ہے "خاموش آوازیں"۔ ہاتھ کی سرکلر حرکت کا مطلب ہے "گروپوں میں شامل ہونا۔" ان سگنلز کو پہلے ہفتے میں واضح طور پر سکھائیں، اور انہیں روزانہ استعمال کریں جب تک کہ وہ دوسری فطرت نہ بن جائیں۔

بصری ٹائمر ایک اور گیم چینجر ہیں۔ جب طلباء کاموں پر کام کر رہے ہوں تو الٹی گنتی کا ٹائمر پیش کریں۔ اس سے ایک ہی وقت میں تین مسائل حل ہو جاتے ہیں: جن طلباء نے وقت کا اعلان نہیں سنا تھا وہ اسے دیکھ سکتے ہیں، انگریزی نمبروں کے ساتھ جدوجہد کرنے والے طلباء اسے پڑھ سکتے ہیں، اور ہر کوئی آپ کو پریشان کیے بغیر اپنی رفتار کو خود سے منظم کر سکتا ہے۔

ہدایات کے لیے، ہر زبانی سمت کو بورڈ پر لکھی یا کھینچی ہوئی چیز کے ساتھ جوڑیں۔ "اپنی کتابوں کو صفحہ 47 پر کھولیں" ایک کتاب کے آئیکن کے ساتھ ایک سادہ "p. 47" کے طور پر بورڈ پر جاتا ہے۔ پیچیدہ ملٹی سٹیپ ہدایات بورڈ پر نمبر والی فہرست بن جاتی ہیں۔ یہ آپ کے طالب علموں کو بچہ نہیں بنا رہا ہے - یہ سمارٹ کمیونیکیشن ڈیزائن ہے۔

قربت کی چال پرانی ہے لیکن سونا ہے۔ جب کوئی طالب علم کام سے ہٹنا شروع کردے، تو اسے زبانی طور پر نہ پکاریں۔ ذرا قریب چلو۔ اپنا سبق جاری رکھتے ہوئے ان کی میز کے قریب کھڑے ہوں۔ دس میں سے نو بار، وہ ایک لفظ کہے بغیر خود کو درست کرتے ہیں۔ کوئی شرمندگی، کوئی خلل، کوئی ڈرامہ نہیں۔

شرکت کو محفوظ اور منظم بنائیں

یہاں ESL کلاس رومز کے بارے میں ایک بنیادی سچائی ہے: خاموشی کا مطلب سمجھنا نہیں ہے، اور اس کا مطلب علیحدگی نہیں ہے۔ بہت سے ESL طلباء - خاص طور پر مشرقی ایشیائی تعلیمی پس منظر سے تعلق رکھنے والے - کو کلاس میں خاموش رہنے کی تربیت دی گئی ہے۔ وہ بات کرنے کو خطرناک سمجھتے ہیں کیونکہ ساتھیوں کے سامنے غلطی کرنے سے تکلیف محسوس ہوتی ہے۔

آپ کا کام ایسے ڈھانچے بنانا ہے جو شرکت کو محفوظ محسوس کریں۔ کم داؤ کے اختیارات کے ساتھ شروع کریں:

• سوچیں جوڑا شیئر کریں: طلباء اکیلے سوچتے ہیں، کسی ساتھی کے ساتھ بات چیت کرتے ہیں، پھر کلاس کے ساتھ اشتراک کرتے ہیں۔ پارٹنر قدم انہیں ایک ریہرسل راؤنڈ دیتا ہے اور اعتماد پیدا کرتا ہے۔
• وائٹ بورڈز: ہر طالب علم کو ایک چھوٹا سفید تختہ دیں۔ ایک سوال پوچھیں، ہر کوئی اپنا جواب لکھتا ہے، ہر کوئی اپنا تختہ رکھتا ہے۔ کسی کو الگ نہیں کیا جاتا ہے، اور آپ کو فہم پر فوری رائے ملتی ہے۔
• بے ترتیب کالنگ: ناموں کے ساتھ پاپسیکل اسٹکس یا ڈیجیٹل نام چننے والے کا استعمال کریں۔ جب کال کرنا بے ترتیب ہوتا ہے، طلباء پوشیدہ ہونے کی امید میں پیچھے نہیں چھپ سکتے۔ لیکن اسے "فون اے فرینڈ" کے آپشن کے ساتھ جوڑیں — اگر کسی طالب علم کو فون کیا جاتا ہے اور اسے جواب نہیں معلوم ہوتا ہے، تو وہ مدد کے لیے ہم جماعت سے پوچھ سکتے ہیں۔
• پہلے تحریری جوابات: بولنے کی کسی بھی سرگرمی سے پہلے، طلبہ کو اپنے خیالات لکھنے کے لیے 30 سیکنڈ کا وقت دیں۔ یہ تیز سوچنے والوں اور ان لوگوں کے درمیان کھیل کے میدان کو برابر کرتا ہے جنہیں پروسیسنگ میں وقت درکار ہوتا ہے۔

عوامی سطح پر کوشش کا جشن منائیں اور نجی طور پر غلطیوں کو درست کریں۔ جب کوئی طالب علم خطرہ مول لیتا ہے اور بولتا ہے تو گرائمر کو مخاطب کرنے سے پہلے ہمت کو تسلیم کریں۔ "بہت اچھا آئیڈیا، ماریہ! آپ نے کہا 'میں سٹور پر گیا تھا' - ہم کہیں گے 'میں سٹور پر گئی تھی۔' لیکن اسٹور کے بارے میں آپ کا خیال بالکل درست تھا۔ یہ جذباتی درجہ حرارت کو مثبت رکھتا ہے اور مستقبل میں شرکت کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔

توانائی کا انتظام کریں، نہ صرف برتاؤ

زیادہ تر ESL کلاس روم کے انتظام کے مسائل واقعی رویے کے مسائل نہیں ہیں۔ وہ توانائی کے مسائل ہیں۔ طلباء اس وقت کام کرتے ہیں جب وہ بور، مغلوب، یا جسمانی طور پر بے چین ہوں۔ توانائی کی سطح کا نظم کریں، اور آپ مسائل کو شروع کرنے سے پہلے روک دیتے ہیں۔

گھڑی دیکھیں اور توانائی میں کمی کا منصوبہ بنائیں۔ زیادہ تر طلباء کسی ایک سرگرمی میں تقریباً 20 سے 25 منٹ تک دیوار سے ٹکراتے ہیں۔ اگر آپ کے سبق کے منصوبے میں وہ 45 منٹ تک بیٹھ کر سنتے ہیں، تو آپ خود کو مسائل کے لیے ترتیب دے رہے ہیں۔

20 منٹ کے اصول پر عمل کریں: سرگرمی کی قسم ہر 20 منٹ یا اس سے کم میں تبدیل کریں۔ اعلی توانائی اور کم توانائی کے کاموں کے درمیان متبادل۔ سننے کی مشق جس کے بعد ایک جوڑی بولنے کی سرگرمی اور اس کے بعد انفرادی تحریر۔ بیٹھے ہوئے کام کے درمیان حرکت کے کام۔ گرامر کی وضاحت کے بعد ایک تیز الفاظ کا کھیل۔

جان بوجھ کر اپنے سبق کے منصوبے میں جسمانی حرکت پیدا کریں۔ گیلری واک، جہاں طلباء پوسٹر پڑھتے ہوئے اور سوالات کے جوابات دیتے ہوئے کمرے میں گھومتے ہیں، ESL کلاس رومز کے لیے بہترین ہیں۔ اسی طرح "کسی ایسے شخص کو تلاش کریں جو" سرگرمیاں ہیں جہاں طلباء آپس میں ملتے ہیں اور ہم جماعتوں کا انٹرویو کرتے ہیں۔ رننگ ڈکٹیشن — جہاں ایک طالب علم دیوار پر موجود متن پڑھنے کے لیے دوڑتا ہے اور اسے اپنے ساتھی کو بتاتا ہے — تحریک کو زبان کی چاروں مہارتوں کے ساتھ جوڑتا ہے۔

یہاں ایک عملی توانائی کے انتظام کی ویڈیو ہے جو ان حکمت عملیوں کو عملی شکل میں ظاہر کرتی ہے:

ایک تجربہ کار ESL استاد کی طرف سے یہ ویڈیو کلاس روم کے انتظام کے عملی نکات کے ذریعے چلتی ہے جو خاص طور پر نوجوان سیکھنے والوں کے لیے بنائے گئے ہیں، بشمول توجہ حاصل کرنے والے اور منتقلی کی حکمت عملی جو آپ کل استعمال کر سکتے ہیں۔

پہلی زبان کے استعمال کو حکمت عملی سے ہینڈل کریں۔

"صرف انگریزی" کی پالیسی ESL کی تعلیم میں سب سے زیادہ زیر بحث موضوعات میں سے ایک ہے۔ یہاں حقیقت ہے: پہلی زبان پر مکمل پابندی لگانا کام نہیں کرتا۔ طلباء اسے بہرحال استعمال کریں گے — آپ انہیں یہ کرتے ہوئے نہیں سنیں گے۔ اور کچھ L1 کا استعمال دراصل سیکھنے میں مدد کرتا ہے، خاص طور پر جب طلباء پیچیدہ گرامر پر کارروائی کر رہے ہوں یا ساتھیوں کے ساتھ غلط فہمیوں کو واضح کر رہے ہوں۔

ایک بہتر نقطہ نظر اسٹریٹجک L1 مینجمنٹ ہے۔ جب انگریزی متوقع ہو (سرگرمیوں، پریزنٹیشنز، کلاس ڈسکشن کے دوران) اور جب L1 کا مختصر استعمال قابل قبول ہو (ساتھی کے ساتھ ہدایات کی وضاحت، ایک لفظ تلاش کرنا)۔ بصری اشارے استعمال کریں - بورڈ پر سبز پرچم کا مطلب ہے "انگریزی وقت،" پیلے رنگ کے جھنڈے کا مطلب ہے "L1 مختصراً ٹھیک ہے۔"

صرف L1 کے استعمال کو سزا دینے کے بجائے انگریزی استعمال کرنے کی حقیقی وجوہات بنائیں۔ معلومات کے فرق کی سرگرمیاں، جہاں ہر طالب علم کے پاس معلومات کے مختلف ٹکڑے ہوتے ہیں جنہیں انگریزی میں ایک کام کو مکمل کرنے کے لیے شیئر کیا جانا چاہیے، قدرتی ترغیب پیدا کریں۔ رول پلے جہاں طلباء حقیقی دنیا کے حالات پر عمل کرتے ہیں — کھانے کا آرڈر دینا، ہدایات دینا، ڈاکٹر کو کال کرنا — انگریزی کو زبردستی کے بجائے مفید محسوس کرتے ہیں۔

جب آپ انگریزی کے متوقع وقت کے دوران طلباء کو اپنی پہلی زبان میں تبدیل ہوتے سنتے ہیں، تو ڈانٹیں نہیں۔ اس کے بجائے، چلیں، ان کے گروپ میں شامل ہوں، اور ان کی ضرورت کے مطابق انگریزی کا نمونہ بنائیں۔ "میں نے آپ کو نمبر تین کے جواب کے بارے میں بات کرتے ہوئے سنا ہے۔ ہم اسے انگریزی میں کیسے کہیں گے؟ آئیے مل کر کوشش کریں۔" یہ ری ڈائریکٹ حوصلہ افزا ہے، سزا دینے والا نہیں۔

مثبت کمک جو ESL طلباء کے ساتھ کام کرتی ہے۔

ESL کلاس رومز میں انعامی نظاموں کو زبان اور ثقافتی فرق کو مدنظر رکھنے کی ضرورت ہے۔ ایسا نظام جو برازیل کے نوعمروں کے ساتھ خوبصورتی سے کام کرتا ہے وہ جاپانی بالغوں یا تائیوان کے ابتدائی طلباء کے ساتھ ہم آہنگ ہو سکتا ہے۔

پوائنٹس اور ٹیم مقابلے زیادہ تر عمر کے گروپوں اور ثقافتوں میں کام کرتے ہیں۔ مدت کے آغاز پر کلاس کو ٹیموں میں تقسیم کریں۔ انگریزی استعمال کرنے، کاموں کو مکمل کرنے، ٹیم کے ساتھیوں کی مدد کرنے اور حصہ لینے کے لیے ایوارڈ پوائنٹس۔ ایک نظر آنے والا سکور بورڈ رکھیں۔ مسابقتی عنصر افراد کو موقع پر رکھے بغیر حوصلہ افزائی کرتا ہے۔

کم عمر سیکھنے والوں کے لیے، اسٹیکر چارٹس اور اسٹیمپ کارڈز حیرت انگیز طور پر موثر رہتے ہیں۔ ہر مکمل سرگرمی کے لیے ایک ڈاک ٹکٹ، مخصوص سنگ میلوں پر چھوٹے انعام کے ساتھ (ایک کھیل کا انتخاب کریں، استاد کی کرسی پر بیٹھیں، اضافی فارغ وقت)۔ بصری پیش رفت بچوں کو ہفتوں تک مصروف رکھتی ہے، نہ کہ صرف ایک سبق۔

زبانی تعریف مخصوص اور حقیقی ہونی چاہیے۔ آپ کے 40 بار کہنے کے بعد "اچھی نوکری" کا کوئی مطلب نہیں ہے۔ "احمد، میں نے دیکھا کہ آپ نے اپنے پیراگراف میں الفاظ کے تین نئے الفاظ استعمال کیے ہیں - بالکل اسی طرح آپ روانی پیدا کرتے ہیں" کا حقیقی اثر ہوتا ہے۔ مخصوص تعریف طلباء کو سکھاتی ہے کہ کامیابی کیسی دکھتی ہے اور انہیں اسے دہرانے کی ترغیب دیتی ہے۔

جب ممکن ہو عوامی منفی نتائج سے بچیں۔ پوائنٹس کو ہٹانا یا انفرادی طالب علموں کو غلط برتاؤ کے لیے بلانا شرمندگی پیدا کر سکتا ہے، خاص طور پر ان ثقافتوں میں جہاں چہرہ بچانا ضروری ہے۔ کلاس کے بعد نجی گفتگو، تحریری نوٹ، یا میز کی طرف ٹھیک ٹھیک درستگی اس مسئلے کو حل کرتے ہوئے وقار کو برقرار رکھتی ہے۔

جب چیزیں غلط ہو جاتی ہیں: ESL اساتذہ کے لیے ڈی ایسکلیشن

یہاں تک کہ کامل نظام کے ساتھ، تنازعات ہوتے ہیں. ایک طالب علم کا دن خراب ہے۔ دو ہم جماعت آپس میں جھگڑنے لگتے ہیں۔ کسی نے حصہ لینے سے انکار کردیا۔ آپ ان لمحات کو کس طرح سنبھالتے ہیں آپ کے کلاس روم کی ثقافت کو کسی بھی قاعدے کے پوسٹر سے زیادہ بیان کرتا ہے۔

سب سے پہلے، پرسکون رہیں. آپ کا جذباتی ضابطہ پورے کمرے کے لیے ترموسٹیٹ کا تعین کرتا ہے۔ اگر آپ اپنی آواز بلند کرتے ہیں، تو کمرے کے تناؤ کی سطح بڑھ جاتی ہے — اور دباؤ والے طالب علم کچھ نہیں سیکھتے۔ ایک سانس لیں۔ آہستہ اور واضح طور پر بات کریں۔ مختصر جملے استعمال کریں۔ یہ صرف اچھا ڈی ایسکلیشن نہیں ہے — یہ ان طلباء کے لیے قابل رسائی انگریزی ہے جو تیز، جذباتی تقریر کو سمجھنے کے لیے جدوجہد کر سکتے ہیں۔

الٹی میٹم کے بجائے انتخاب پیش کریں۔ "آپ کو اپنے گروپ میں شامل ہونے کی ضرورت ہے یا میں آپ کے والدین کو بلا رہا ہوں" ایک کونے میں ایک طالب علم کی پشت پناہی کرتا ہے۔ "کیا آپ آج گروپ A یا گروپ B کے ساتھ کام کرنا چاہیں گے؟" انہیں ایجنسی فراہم کرتا ہے جبکہ اب بھی انہیں شرکت کی طرف ہدایت کرتا ہے۔ اگر کسی طالب علم کو واقعی وقفے کی ضرورت ہے تو اسے اجازت دیں۔ "پڑھنے والے کونے میں پانچ منٹ نکالیں، اور جب آپ تیار ہوں تو واپس آجائیں" 25 دیگر طلباء کے سامنے طاقت کی جدوجہد سے زیادہ موثر ہے۔

جاری مسائل کے لیے، رویے کا لاگ رکھیں۔ تاریخ، وقت، کیا ہوا، اور آپ نے اس کے بارے میں کیا کیا نوٹ کریں۔ یہ ریکارڈ آپ کو پیٹرن تلاش کرنے میں مدد کرتا ہے (ہر منگل کی دوپہر؟ ہمیشہ تحریری کاموں کے دوران؟) اور اگر آپ کو والدین یا انتظامیہ کو شامل کرنے کی ضرورت ہو تو دستاویزات تیار کرتا ہے۔

واقعات کے بعد نجی طور پر طلباء تک پہنچیں۔ کلاس کے بعد دو منٹ کی گفتگو — "ارے، میں نے محسوس کیا کہ آپ آج مایوس دکھائی دے رہے ہیں۔ سب کچھ ٹھیک ہے؟" - ہفتوں کے بڑھتے ہوئے مسائل کو روک سکتا ہے۔ بہت سے ESL طلباء کلاس سے باہر کے دباؤ سے نمٹ رہے ہیں: امیگریشن کا تناؤ، ثقافتی ایڈجسٹمنٹ، تعلیمی کارکردگی کے بارے میں خاندان کی توقعات، زبان کی تنہائی۔

عملی اگلے اقدامات

اس مضمون سے دو حکمت عملیوں کا انتخاب کریں اور اگلے دو ہفتوں تک ان پر عمل کریں۔ اپنے پورے کلاس روم مینجمنٹ سسٹم کو راتوں رات اوور ہال کرنے کی کوشش نہ کریں - جو کہ برن آؤٹ اور عدم مطابقت کا باعث بنتا ہے، جو کسی بھی نظام سے بدتر ہے۔

اگر آپ پڑھانے کے لیے بالکل نئے ہیں، تو معمولات اور بصری مواصلات کے ساتھ شروع کریں۔ یہ آپ کو سرمایہ کاری پر سب سے زیادہ منافع دیتے ہیں اور اچھی طرح سے لاگو کرنے کے لیے کم سے کم تجربہ لیتے ہیں۔

اگر آپ تجربہ کار ہیں لیکن مخصوص مسائل سے نبرد آزما ہیں تو اپنے سیاق و سباق سے سب سے زیادہ متعلقہ حصوں پر توجہ دیں۔ نوجوان سیکھنے والوں کو پڑھانا؟ اپنے اسباق میں مزید تحریک پیدا کریں۔ بڑوں کو پڑھانا۔ شرکت کو محفوظ اور منظم بنانے پر توجہ دیں۔ مخلوط سطحوں سے نمٹنا؟ حکمت عملی کے ساتھ گروپ بنائیں اور اپنی توقعات میں فرق کریں۔

اگر آپ مصروفیت کو بلند رکھنے کے لیے مزید کلاس روم سرگرمیاں تلاش کر رہے ہیں، تو ہماری گائیڈ کو دیکھیں ابتدائی افراد کے لیے ESL بولنے کی سرگرمیاں یا ہمارا مجموعہ ESL الفاظ کے کھیل جو حقیقت میں کام کرتے ہیں۔. شروع سے صحیح ٹون سیٹ کرنے والے وارم اپس کے لیے، ہمارا براؤز کریں۔ بغیر تیاری کے ESL وارم اپ سرگرمیاں.

کلاس روم کے انتظام کی بہترین حکمت عملی وہی ہے جسے آپ اصل میں استعمال کرتے ہیں۔ چھوٹی شروعات کریں، مستقل مزاجی سے رہیں، اور جب آپ یہ سیکھیں کہ آپ کے مخصوص طلباء کو کیا ضرورت ہے ایڈجسٹ کریں۔ ہر کلاس مختلف ہوتی ہے، اور جو استاد اپناتا ہے وہ اس استاد کو مارتا ہے جو ہر بار ایک سخت نظام کی پیروی کرتا ہے۔

حوالہ جات

• براؤن، ایچ ڈی (2014)۔ زبان سیکھنے اور سکھانے کے اصول (چھٹا ایڈیشن)۔ پیئرسن تعلیم۔ پیئرسن
• TESOL انٹرنیشنل ایسوسی ایشن (2023)۔ ESL/EFL سیاق و سباق میں کلاس روم کا انتظام. TESOL.org
• برٹش کونسل۔ (2024)۔ ینگ لرنر کلاس رومز کا انتظام. انگریزی پڑھانا۔ TeachingEnglish.org.uk